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1、人教版五年级下册 26威尼斯的小艇教学设计 一、教材简析威尼斯的小艇是人教课标版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文。课文是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文语言优美，内容易懂。领悟本文作者抓住特点写小艇以及把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。二、教学目标（一）认知目标：1认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2正确、流利地朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。3理解课
2、文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。（二）能力目标：1培养学生理解重点语句的能力、合理想象的能力、语言表达能力。2继续训练学生在读中理解，在读中想象，在读中感悟的能力。3继续培养学生搜集、整理和运用资料理解课文的能力。（三）情感态度目标：在感受异国风情的同时受到审美情趣的陶冶。三、教学重点、难点（一）教学重点:让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系（二）教学难点:学习作者是怎样抓住特点并把人、景、物结合起来描写的。 第二课时【主要目标要求】1能正确、流利地朗读课文，掌握背诵第46自然段的方法，摘录优美语句。2理解课文内
3、容，进一步领略水城的风情，培养学生的审美情趣。3感受小艇与船夫及威尼斯人们生活的关系，领会作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。【教学过程】一、回忆情境，顺势导入同学们，今天我们继续跟随美国作家马克吐温来到意大利了解威尼斯的小艇。配乐并出示图片，回忆上节课所看到的景色，相机引入课文的学习。二、边读边想，情景相融（一）品读词句，体会船夫驾技之高超1学生自由读第四自然段，边读边想，这段文字产生什么感受。2引导学生谈感受并顺势导读。重点品读以下句子：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速
4、度非常快，还能作急转弯。”。在读中理解“操纵自如”“不管总能总能而且还能”“左拐右拐地挤”等词语，感受船夫驾驶技术的高超。3创设情境，诱导学生进入文本，试当游客坐小艇，拓展想象，体会船夫驾驶技术的高超。4回归文本，师生合作朗读，顺势指导背诵。（二）想象感悟，品味艇与人关系之密切1默读思考，归纳整理。学生默读第五、六自然段，边读边思考文中哪些人干什么。学生汇报，引导学生用表格来归纳，并展开想像，说说还有谁也会用小艇，干什么，从中感受到什么？时间人物坐着小艇干什么白天半夜2汇报交流，谈体会。学生根据表格要填写的信息汇报，教师根据学生的汇报填写表格的信息。引导学生边归纳信息边谈感受。3个别朗读，师生
5、互动，引导学生谈感受。4指导学生借助表格信息帮助背诵本段课文。（三）拓展阅读，感受威尼斯夜色之美丽1体会晚间的动静之美。教师配乐范读。引导学生对照威尼白天的景象，想象教师朗读文字出现的画面，说说威尼斯的夜什么感觉。教师顺势导读。2创设情景，教师配乐出示相关夜景图，引导学生发现小艇与威尼斯的夜景之关系。3阅读迁移，指导学生阅读课后的“阅读链接”，边读边想：对这威尼斯的夜晚的感受？引导学生把喜欢的句子读一读。三、回归整体，领悟表达1归纳表达方法。通过乔治桑的威尼斯之夜与马克吐温的威尼斯的小艇进行对比，并借助板书引导学生回顾全篇课文的内容，领悟本文把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。2引导学生用一句话表达对威尼斯的赞美。3. 练笔:写家乡的某处风景或某个事物，要求抓住景、物的特点来写。四、延伸课外，布置作业（一）引出其他有“威尼斯”之称的城市，顺势引导课外阅读。（二）布置作业。1有兴趣的同学可搜集其他有“威尼斯”之称的城市的资料，比较它们的异同。2抄写自己喜欢的语句。五、板书 26威尼斯的小艇 船夫（驾驶技术特别好） 小艇 人们生活（息息相关） 、独特的风情 （独特） 夜色（迷人）
