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1、养 花教学目标1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。2、能概括作者养花的乐趣有哪些；能联系课文内容体会“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等句子的含义。3、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。4、展开合理想象进行说话练习，进一步体会养花的乐趣。教学重难点 1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 2、渗透学生爱花，爱校，爱家，爱国的思想感情。教学准备 1、多媒体课件 2、搜集关于老舍的资料。 教学过程一、资料导入介绍老舍著名长篇小说、剧本和老舍散文。二、默读全文1、认读词语，解释加点字，并说说词语的
2、意思。奇花异草 大雨倾盆 置之不理 三年五载 秉烛夜游2、说说课文分为几部分？作者养花的目的是什么？三、研读课文1、细读课文，想想作者讲了养花的哪些乐趣？你是从课文哪些地方体会到的？找一找、划一划，读一读，再小组交流。2、预设：（1）增长见识“一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。”A、哪个词直接写了养花给老舍带来的乐趣？（有意思）B、这里的“知识”指什么？（养花的门道）C、作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。“多么有意
3、思啊！这就是知识呀！”表达了作者学会养花后的什么心情？D、女同学一起来读第三节。（2）有益身心“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。”师：想想“浇浇这棵，搬搬那盆” 那老舍为什么却感到快乐呢？A、默读第4小节。B、说话练习：“如此循环”是指 ，这样“如此循环”的好处是 。所以作者说养花 。(正是因为养花，作者的脑力和体力得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，身体好了，这就是有益身心。)（板书：有益身心）师：所以作者非常地在意自己种的花草，要是赶上（
4、出示有关句子，师引读）。出示句子：要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？A、作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，这么辛苦，为什么作者还说养花“有意思”呢？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）B、正是在养花的劳动过程中，作者体会到了人生的一条真理：投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这
5、难道不是真理吗？这是一句改成肯定句。C、请举例说说。D、说话练习：不劳动，_,这难道不是真理吗？（3）体验人生。A、学习第5节。老舍举了几个例子来写养花给人带来的喜悦？B、如果请你来写这三个内容，你认为可以再具体写些什么更能突出“乐趣”二字？请选择一个内容，根据课文中的语句展开想象写一写。出示：写话练习（每个内容三选一练习写作）我刚走进老舍同志的院子，就闻到 _ ，我_，老舍_。（提示：二、三空可以描写动作、神态、语言）。又是昙花开放的时候，我们相约而至，点上蜡烛，在老舍的院子里尽情欣赏：（对昙花的描写）_。我不禁（动作、神态），心里由衷感叹：_！老舍把花苗分种在了小花盆里送给了我，我接过花盆
6、，看着（对花苗的描写_，连声说“_！”老舍笑着摆摆手说：“_。”（4）明明是写养花的乐趣嘛，为什么要写伤心事呢？A、用一个词概括：以忧衬乐。B、小结：因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。举个例子说说。C、老师想请你们想象一下，在这令人伤心的几天里，全家除了没笑容之外，还怎么处理这些被砸的菊秧的？（请学生自由说一说）师：对啊，你们的想象完全合理，老舍一定是不会被失败和挫折给打败的，伤心过后他一定会坚持的奋斗的。（板书：体验人生）师：人生就像养花一样，不会是一帆风顺的，既然有成功的喜悦，就会有失败的苦恼，我们应该像老舍先生一样，不管生活给予我们的是什么，都要抱着乐观、开朗的心态去体验，抱着对生活的热爱去坦然面对。你们说对吗？（板书：热爱生活）D、齐读课文最后一段。四、作业园地1、养花给老舍带来了那么多的乐趣，你们生活中的乐趣是什么？你有什么爱好？（如集邮、养花、养鱼、书法、图画）你为什么喜爱它？怎么爱好的？有什么感受？试着用笔把它们写出来。 2、阅读老舍的小说骆驼祥子、老舍幽默诗文集和老舍散文。板书设计 增长见识养花 乐趣 有益身心 热爱生活 体验人生
