《语文人教版六年级下册第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级下册第二课时（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、凡卡第二课时教学目标1、 了解故事情节，认识到凡卡的悲惨命运，激发孩子对沙俄统治的旧社会的憎恨2、 借凡卡学习对名著的品读，学会通过人物命运来认识当时的社会状况。3、 感受小说中对比，插叙等写作手法对表情达意的作用，从而感受契诃夫小说特色。教学过程：一、 回顾第一课时，问题引入新课说说本课的主要内容二、 新课环节一：品读信的内容，感受痛苦1.同学们，我们现在去串读书信的内容，用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。 2.之所以凡卡想爷爷接他回去是因为他觉得“我的生活没有指望了，连狗都不如！”（抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。 大屏幕出示： “我的生活没有指望了，连狗都不如！” 师：谁来说一说
2、，“指望”是什么意思？）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？ （引导学生设身处地的想。）多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？ 对凡卡来说,连狗都不如的生活,何止这几个画面啊?读着他饱蘸血泪的叙述,听着他悲苦无助的哭诉,我们的眼前仿佛再次出现了这样的悲惨画面，请同学们展开想象，说说凡卡还会又怎样的遭遇？凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打，所以凡卡说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”（课件出示这句话）板书：学徒生活的悲惨凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产
3、生了新的指望，你知道是什么吗？ 引导学生读凡卡乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。（出示课件）环节二：品读回忆，进行对比1、为什么他想回到乡下？2、你从哪些地方读出了凡卡的快乐？ 板书：乡村生活的“美好”3、凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗？ 师：一个风烛残年的老人，带着一个小孩子，连睡觉的地方都没有，过着晨昏颠倒的日子，忍受着无法忍受的寒冷，你可以想象，爷爷和凡卡在乡下到底过着一种什么日子？师：即使这样，我们还是发现在回忆中，凡卡对乡村生活感到无比怀念，那里有爱他的爷爷，在莫斯科这个地方，凡卡看不见自己的出路在哪里，除了死路一条。这是很明显的对比手法，以喜衬悲让悲更悲。那么，现在老师有了一
4、个新的问题：为什么全文不都用书信来叙述呢？同桌交流小结：书信用上一人称，让读者更能感同身受地体会凡卡现实生活的悲惨命运，而回忆部分的三人称，让我们感到多么快乐的时光都已经离他远去了，更能衬托出如今现实的不能忍受。过渡：凡卡把信塞进了邮筒回到老板家，此刻，他正在做着一个美梦，他会梦见什么呢？谁来读一读凡卡的梦。 环节三：讨论结果，感受人物 虽然凡卡怀揣着甜蜜的梦想，但是爷爷能收到这封信么？即使能收到爷爷能接他回去么？就算接他回去，穷苦人民悲惨的命运依然是注定的。所以，最后凡卡那甜蜜的梦只是一场梦，预示着（请生说）板书:渴望得到关爱心愿无法实现过渡：请你们合理想象给这篇文章加个结尾。请续写凡卡 凡卡学徒生活的悲惨乡村生活的“美好”渴望得到关爱 -心愿无法实现
