语文人教版四年级上册搭石 第二课时

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1、搭石第二课时教学设计教学目标:1、紧扣中心句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到情感的熏陶。教学重点:朗读感悟文中蕴含的景美、人美,以及人景的和谐之美。教学难点:对“每当上工、下工给人们画一般的感受。”这一句话的感悟。教学准备:PPT教学过程:一、导入新课 1、出示作者家乡的图片,引导学生观察,要求学生用一句完整的话描述画面。2、总结学生的回答,导入本课内容,板书课题。3、鼓励质疑:为什么家乡风景这么多,作者为什么选择写“搭石”?引出“搭石,构成

2、了家乡的一道风景。”二、学习课文24自然段。 1、读课文24自然段,找出自己认为美的语句。 2、抓重点语句,引导学生体会。 (1)上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。 A、学生汇报,先读句子,并说说美在哪里?鼓励其他同学谈感受 B、引导学生练习读这句话,抽生读,想想:怎样就读好了?C、师范读,学生谈感受。 D、学生齐读。(2)每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xi)调有序(x)!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chu)绰,给人画一般

3、的美感。 A、出示句子,抽生读。B、哪个词语让你感受到了美了?“协调有序”什么意思?与生配合读课文,体会“协调有序”的意思。C、创设情境,引导生练习用“协调有序”说话。D、再次出示句子,鼓励学生发现其他的美。抽生汇报。指导朗读“声音美、动作美”的语句。E、出示“清波漾漾、人影绰绰”的画面,抽生解释词语。组织练习朗读,生齐读。(3) 经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(f)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。A、出示图片,要求生找出相应的段落。抽生读。B、组织小组讨论:两幅图中表现了什么美?C、引导生找出段落中表示动作的词。“理所当然”什么意思?齐读。D、出示语境填空,引导体会“理所当然”,感受人性美。三、学习课文最后一段。1、看着板书,引导学生回忆课文刚开始的质疑,再次体会“搭石”的美。2、引出课文最后一段,齐读。3、搭石美,什么更美?引导学生说话。四、总结,拓展。 1、谈话总结课文内容。2、出示拓展内容,发现身边的美,鼓励学生做一个心灵美的人。板书设计: 21、搭石 奉献 协调 谦让 敬老 心 灵 美

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