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1、给予是快乐的教学反思给予是快乐的这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩淳朴的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力。针对教材的这一特点，我以“事情发展”为主线，通过引导学生通过自主读书，理解课文，并引导学生深入到文本中，理解语言，最终理解“给予是快乐的”这个道理。在课的一开始，我引导学生自由读课文前面的导语，由导语引出本节课学习的目标。让同学们小组合作一起朗读课文，并相互纠正读音，说说这篇课文的主要内容，并简要复述课文内容，帮助学生整体感知这个故事。本课内容比较简单，在检查完字词认读后，我主要
2、抓住“给”、“裕”这两个字进行深入讲解，提醒学生“给”是一个多音字，“裕”可以用分一分，“有衣有粮”的家庭一定很宽裕，并造一个句子帮助学生理解“宽裕”的意思。通过这样的方法，学生较好地掌握了本课的字词。在教学中，我在适当的引导后，让学生在读中感悟，读中理解。从一开始的读全文到后来的品读人物对话，并要求学生在品读人物对话中依据语言、神态描写猜想人物的心理活动，体会人物心情。让学生在充分受到感染的情境下，大胆地发挥想象：假如弟弟真有了这样一辆新车，他会怎么做？让学生畅所欲言，较好地培养了学生的语言表达能力和想象力。最后，为了升华情感，我出示了一首小诗给予是快乐的，让学生们随着背景音乐有感情地朗诵。但是，本堂课仍然存在诸多不足。首先，这是一篇自读课文，自读课文应大胆放手让学生围绕目标去感悟，培养学生独立阅读能力，教师适当加以引导，本节课教师的讲述过多。第二，学生的朗读可再多一些，让他们在朗读中去品味与感悟。第三，本文的线索可围绕“给予”二字进行展开，在初读课文或最后小结时可让学生说说“文中谁给予了谁什么”，能更好地升华主题。
