《语文人教版四年级上册24.给予是快乐的 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册24.给予是快乐的 教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24、给予是快乐的教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点：由小男孩的行为中体会“给予是快乐的”。教学流程：一、导入课题由日常场景导入课题。师：同学们，你是个快乐的孩子吗？你的快乐是谁给予的呢？相机板书课题：24给予是快乐的二、初读课文，弄懂大意。1初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。首先让我们一起来读这篇课文，注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读
2、书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。2扫清字词障碍。（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。（2）出示容易读错的字词：给（ j）予（y）、兜、羡慕。三、精读课文，体会主题。1说说课文主要讲了一个什么故事。讲述了（ ）前夜，保罗偶 然结识了一个生活贫困的（ ），在短暂的相处中，（ ）的言行强烈地震撼了（ ）的心灵，使他深深体会到（ ）。2、补充句子：_给予是快乐的。提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。）3出示句子：_，_给予是快乐的。提问：你能将这句话补充
3、完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。）4我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。5理解课文。句子1：“保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望”保罗以为男孩会怎样说:“ ”。男孩却说：“ ”。句子2：小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。”（1）指导学生读出吃惊的语气。（
4、2）听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。（3）想一想，保罗为什么吃惊？句子3：先生，你能把车开到我的家门口吗？读有关的句子，结合上下文理解新词。讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁会念这一段话？（指导朗读）进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的？他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里？相信小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，无私的援助有没有给你带来快乐。小结：老师相信你们是一群充满爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。6、围绕最后2节读、议、写。（1）、指导有感情地朗读12、13节。师问：从这两节里，你有问题想问吗？引导：“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？”（2）、四人小组讨论。小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”；保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。）（3）、集体交流。四、课外作业：出示：学习了这篇课文，我懂得了_。板书设计：给予是快乐的一辆新车保罗小男孩惊讶（不是）获取（而是）给予又错了（不是）炫耀（而是）关爱
