《语文人教版四年级上册23 卡罗纳》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册23 卡罗纳（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“ 送教下乡”公开课教学设计 23*、卡罗纳 太和县宫集小学 宫影 2016年12月6日 23*、卡罗纳教材分析 卡罗纳一文，选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。这是一篇略读课文。一是做到放手让学生自读，在充分自读的基础上，组织学生进行交流，畅谈感受和体会，让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法；三是让学生在自己读懂课文的过程中，去
2、理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言。教学方式：自主学习、合作探究。 本节课多次采用读-画-想-议，培养学生自主、合作学习能力。激发学生学习的积极主动性，逐步转变学习方式。教学流程设计 首先教学设计一“爱”为主线，创设情境，教师引导学生从感知文本，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，让大家亲近文本，走入文本，在创所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三，就是使课内外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解和体验
3、。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。 3、学会抓住人物的动作、语言、神态描写来表达爱，进行说话练习。 4、能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教育，接受爱的教育。教学重、难点 了解和体会人们对卡罗纳的真切关爱；学会抓住人物的动作、语言、神态描写来体会和表达爱。课时安排 一课时教学准备 课件 教学过程 教学活动 活动1【导入】一、情境创设，揭示课题 1、播放图片，感悟母爱。 （1）播放孩子们在妈妈的陪伴下学习、玩耍等图片,配上世上只有妈妈好歌曲。 【设计意图:创设情境通过观看图片和听歌曲,让学生真切
4、地感受到拥有母爱的幸福。培养学生听说与观察地能力。】 （2）师：同学们，看了刚才的图片，用一句话说说你内心的感受。 （3）师：是啊，有了妈妈，我们的生活就有了阳光，有了妈妈，我们的生活到处充满快乐。但今天文本中的孩子和我们不一样，让我们一起走进第二十三课去了解卡罗纳的故事。 2、揭题：板书课题 23*卡罗纳 3、学生齐读课题两遍。 活动2【讲授】二、初读课文，整体感知。 1、师：同学们，从课题中，我们知道这是一篇略读课文，现在请同学们打开书本109页，自由读略读提示并找出学习要求。 【设计意图:充分发挥阅读提示的作用,使学生的阅读有明确的指向性。梳理阅读提示的问题并善于借助这些问题展开阅读和思
5、考,关注阅读提示、体验情感、感受形象、触摸语言。】 2、名归纳学习要求。 3、自由读课文。 师：同学们，在自由读课文之前，老师有个要求，读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。 (生读课文，师巡视检查) 【设计意图：初读课文，让学生走进卡罗纳的故事，自由驰骋，体感知、感性接触文本，初步感知课文的主要内容。】 4、出示词语 师：课堂上最美的就是你们的读书声了，老师真为你们感到高兴。现在，大家看，这些词语你们会读吗? （1）齐读词语。 （2）二人组内互读。 （3）抽测检查。 5、现在，请同学们快速浏览课文，想想课文主要讲了什么? 出示填空练习，引导学生概括主要内容。 课文讲述了小男孩( )，在遭遇
6、失去( )的巨大不幸时，得到了( ）、（ ）、（ ）关爱的事。 活动3【活动】三、走进内心，体会悲痛； 1、你觉得卡罗纳失去母亲后是什么样的感受呢？你能找出有关句子，并用“”画出来吗? 2、二人小组交流勾画的句子和感受。 3、根据巡视时的发现有针对性的全班交流：抓住以下句子朗读、体会、感悟。 4、学习表现卡罗纳伤心的四句话。 （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” 师评价：这就是孤单，这就是悲痛。 （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” 教师点拨：想起
7、往日的情景，失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤？该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？ （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” (4)“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。” 师评价：从你的朗读中老师听出了卡罗纳的无助、悲伤、绝望的心情。 5、渲染气氛,激情引读： 是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他(读第2句)，再也不能和妈妈手牵
8、着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他(读第4句)；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他(读第1句)；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话,读出卡罗纳的伤心。(齐读句子) 【设计意图:渲染气氛,引导学生体会卡罗纳的伤痛,营造更深层次的哀伤基调。】 活动4【活动】四、身临其境，感悟关爱 过渡：是啊！你有妈妈，他有妈妈，我们大家都有妈妈，可是卡罗纳却永远没有妈妈了，从此以后，他只能孤零零地生活在痛苦之中吗? 预设：生回答：不，没有。他身边的人都向他伸出了爱的双手。 失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句
9、子吗？请用波浪线划出来，并及时作上批注。(四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。) 预设交流： (一)来自老师的关爱。(板书：老师) 1、“昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” （1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。(“!”非常严肃、命令) （2）为什么不许、不许什么？再来读读。 （3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。 师评价：老师不允许卡罗纳受一丁点儿
10、伤害，对他充满着同情和关爱。 2、“老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟! ” （1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱? 带着感受朗读。 （2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。 师评价：老师用温暖的话语送出她对卡罗纳慈母般的关怀。 (二)来自同学们的关爱 (板书：同学) 1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。” 理解：“屏息凝神”。 教师点拨：“屏息凝神地望着，默默地看着”这目光里有什么？(同情、关爱、鼓励) 2、生汇
11、报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。” 教师点拨：如果你是卡罗纳的同学，你将通过这目光告诉他什么呢? 师评价：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊! 3、“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。” （1）千言万语化为一个动作，(“放 贴”)做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。 （2）千言万语还化为一句话齐读。 (三)来自长辈的关爱 (板书：家长) 1、“卡罗纳站在所以母亲把我推开了，她怕”2、提示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈
12、体会(推开 目不转睛)3、点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳，好像在说： “_。” 师评价：此时无声胜有声，默默地关怀，默默疼爱！ 活动5【练习】五、总结课文，升华情感 1、卡罗纳是不幸的,因为( ), 但他又是幸运的,因为( )。 过渡：是啊!正是有了老师、同学、家长的关爱，卡罗纳的生活充满阳光。我们相信这些爱能够使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气，重新面对生活 。 2、心灵感悟 音乐让世界充满爱响起。其实，生活中每个人或多活少都会有这样或那样的不幸。那么，在你的生活中，有关爱他人或者得到别人关爱的事情吗？愿不愿意和大家交流分享一下呢? 指名学生汇报，老师进行点评； 评价：关爱
13、是种美德 3、小结 师：爱的种子已经在我们心里生根发芽，就如歌里唱的那样，只要人人献出一点爱，世界将会变得更加的美好。最后让我们在让世界充满爱这首歌中结束这节课吧! 活动6【作业】六、阅读链接爱的教育 课文选自于爱的教育，请根据课后的资料袋了解一下这本书，读一读这本书，读完后谈谈自己的感受。 【设计意图：拓展阅读，力图把爱延伸到课外，这是结合了本单元的学习目标，进一步感受人类各种真诚的爱，这是在充分研读文本后的自然延伸。】 教学反思 卡罗纳选自爱的教育这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在情感铺垫，渲染爱中，我首先用熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分伤心的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次哭泣，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情
