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1、期末作业考核人格心理学 满分100分一、简答题（每题8分，共40分）1当代人格心理学的研究取向有哪些，优缺点是什么？答：临床研究.相关研究与实验研究。 临床研究的优点，这种方法提供了一个机会，使我们可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料。由此，可以诱发我们的直觉，洞察其人格的本质特点，提出有关前因后果的种种假设与定性的分析。临床方法缺点：由于以特殊的个体为研究对象，强于质的综合判断，弱于量的分析比较，且难以直接引出普遍性的结论，而容易产生以偏概全的结论。 相关研究取向的优点。容易操作，省时间；结果比实验研究更可能符合研究对象的自然形态与实际的情况，减少研究的人为因素，
2、提高其生态效度；可以研究一些实际上或伦理法律上无法控制或操纵的变量。 相关研究取向的缺点：在统计学上我们不能从相关系数的显著与否直接推论出是否存在因果关系。要验证两个变量之间的因果关系只有通过实验法。实验研究优点：对变量的控制严密，能够操纵变量，作出精确的定量分析和因果性的结论。缺点：研究结果不可避免地带有一定的人为性，因而其结论难以直接推广到人们的日常生活中。会对许多主观的.复杂而又重要的东西视而不见。为了严谨性与客观性而牺牲主观性与意义性.2. 简述Cloninger的人格生物社会学中对气质的分类及其神经递质基础 。答：新异刺激寻找与较低的多巴胺基线活动水平有关。伤害避免是与血清激活水平有
3、关。奖励依赖与去甲肾上腺基线激活水平有关。较高的去甲肾上腺基线水平与较低的奖励依赖分数有关。3. 奥尔波特提出人格成熟健康的标准是什么？答：自我扩展的能力 与他人热情交往的能力 情绪上有安全感和自我接纳 具有现实性知觉 体现自我客观化 有统一的人生哲学 。4.弗洛伊德人格理论中统我的发展经历了哪些阶段？ 答： 1.本我 2.自我 3.超我 5.简述自我实现者的特征。答：(l)准确地认识现实。(2)宽容和悦纳自己.他人与周围世界。(3)自发性.单纯性和自然性。(4)以问题为中心，而不是以自我为中心。(5)具有超然于世的品质和独处的需要。(6)有较强的自主性和独立性，超越环境和文化的束缚。(7)具
4、有永不衰退的欣赏力。(8)经常能够产生神秘体验或高峰体验。(9)对人类的认同.同情与关爱。(10)具有深厚的个人友谊。(11)具有强烈的民主精神。(12)具有强烈的道德感。(13)具有哲理的和善意的幽默感。(14)富于创造性。(15)具有抵制和评判现存社会文化的精神。二、论述题（每题20分，共60分）1. 影响人格的生物学因素有哪些？他们是如何对人格产生影响的。答： 人格与生理过程之间具有密切关系表现在以下方面。1） 人格的遗传性：是指个体的行为模式如何通过基因的编码，由父母传给子女的。大量的孪生研究和收养研究都有力地说明了遗传几乎在人格机能的各个方面都有重要作用。 人格的分子遗传学进一步从微
5、观层面鉴别对人格产生重要遗传影响的具体基因或基因组合，发现基因主要是通过大脑中的神经递质系统来影响人格的。2） 脑的不同部分一般与人格的特定方面相联系，但同时不同脑区之间又相互影响。通过脑损伤.脑刺激和脑成像技术的研究发现，脑的局部受伤会导致人格和行为的改变。人们发现大脑的不对称性与人类的人格具有密切的关系。杏仁核对于情绪情境中产生的行为变化.自主变化和激素变化都非常的重要，并也可能促进了情绪的认知加工继而影响人格。3） 神经递质及生物激素等对人格中的气质产生的影响。影响人格的神经递质主要是生物原胺类递质，包括多巴胺.5-羟色胺等。生物激素是指生物体的特定细胞分泌的一类调节性物质，如性激素.甲
6、状腺素等。同时人格还与生化酶（单胺氧化酶）的水平有关。人格与这些生化物质之间的关系不是简单的一一对应的关系，人格特质可能是单胺与激素共同作用的结果。4） 进化论心理学家们依据人类机能与数百万年来物种对面临的适应性问题所采用的进化了的解决办法的关系，来寻求对人格差异的理解，包括择偶.嫉妒等方面的性别差异。2. 不同试比较两个特质理论家关于特质的结构和维度，所持观点的异同？答：首先创立人格特质理论的是美国心理学家G.W.奥尔波特。他在1961年的人格模式和发展中提出，特质是人格结构的核心部分，是“一种广泛的相似行为的倾向系统”，它与“相同刺激”和“相同反应”等要领类似。也就是说，任何情境，当它对个
7、体具有同等意义时，就会激起个体的某种倾向，从而产生各种行为。在这个意义上，特质指“一种种经心理结构，这种结构使个体能够对许多作用相同的刺激进行反应，并且激活和引导相同形式的适应行为或表现行为”。奥尔波特的特质政府比较严谨。比如，他曾强调：“特质理论只有考虑和解释个体行为的多样性，才是正确的理论，环境压力、作用以及冲突的内在心理因素可能阻滞、歪曲或压抑特质表现出来。”特质是个体众多行为中最稳定的部分；从行为中可以预示人的特质，但必须根据以下三个标准：（1）行为发生的频率；（2）行为发生的情境；（3）行为发生的强度。 奥尔波特把特质区分为个体物质和共同特质。个体特质是某个特定的个人具有的那些特质其
8、特征与共同特质有相似之处，共同特质是许多个体共有的那些特质和共同特质的区别主要取决于被说明的对象。任何群体都能用它们的特质加以描述，例如，可以把一个群体描述为友好的、攻击的或聪慧的群体；同理，任何个体也能用他或她具有的特质加以描述，例如，可以把一个人描述为友好的、攻击的或聪慧的个体。当特质用来描述一个群体时就称为共同特质，而当它们用来描述个体时就称为个体特质。奥尔波特认为，他的这种区分基于下述的观点：“个体特质精确地反映了人格，而共同特质反映了个体所必须归属的种类。”只有对一个人的生活作大量的研究才能规定出其个体特质。一旦作出了规定，它们又可按强弱分为首要特质、重要特质和次要特质。同样，个体特
9、质其赣程度各不相同，这样就有可能分成“动力”倾向。奥尔波特曾指出：如果深层的个体研究必须证实各种个体特质的话，那么对于比较研究来说，共同特质也就足够了。当然，奥尔波特并没有否定个体间的比较，他还认为人们可以通过个体间的分析来加强比较。3试述行为疗法的主要种类及内容。答： 答：（1）系统脱敏法）。这一方法于本世纪 50 年代由精神病学家沃尔帕所创。它是整个行为疗法中最 早被系统应用的方法之一。最初，沃尔帕是在动物实验中应用此法的。他把一只猫置于笼子里，每当食 物出现引起猫的进食反应时，即施以强烈电击。多次重复后，猫即产生强烈的恐惧反应，拒绝进食。最 后发展到对笼子和实验室内的整个环境都产生恐惧反
10、应。即形成了所谓“实验性恐怖症”。然后，沃尔 帕用系统脱敏法对猫进行矫治，逐渐使猫消除恐惧反应，只要不再有电击，最终回到笼中就食也不再产 生恐惧。此后，沃尔帕便把系统脱敏疗法广泛运用于人类的临床实践。实施这种疗法时，首先要深入了 解患者的异常行为表现（如焦虑和恐惧）是由什么样的刺激情境引起的，把所有焦虑反应由弱到强按次 序排列成“焦虑阶层”。然后教会患者一种与焦虑、恐惧相抗衡的反应方式，即松弛反应，使患者感到 轻松而解除焦虑；进而把松弛反应技术逐步地、有系统地和那些由弱到强的焦虑阶层同时配对出现，形 成交互抑制情境（即逐步地使松弛反应去抑制那些较弱的焦虑反应，然后抑制那些较强的焦虑反应）。 这
11、样循序渐进地，有系统地把那些由于不良条件反射（即学习）而形成的、强弱不同的焦虑反应，由弱 到强一个一个地予以消除， 最后把最强烈的焦虑反应 （即我们所要治疗的靶行为） 也予以消除 （即脱敏） 。 异常行为被克服了，患者也重新建立了一种习惯于接触有害刺激而不再敏感的正常行为，这就是系统脱 敏疗法。它在临床上多用于治疗恐怖症、强迫性神经症以及某些适应不良性行为。 （2）厌恶疗法。 是一种帮助人们（包括患者）将所要戒除的靶行为（或症状）同某种使人厌恶的或惩罚性的刺激结合起 来，通过厌恶性条件作用，从而达到戒除或减少靶行为出现的目的。这一疗法也是行为治疗中最早和最 广泛地被应用的方法之一。在临床上多用
12、于戒除吸烟、吸毒、酗酒、各种性行为异常和某些适应不良性 行为， 也可以用于治疗某些强迫症厌恶刺激可采用疼痛刺激 （如橡皮圈弹痛刺激和电刺激） 、 催吐剂 （如 阿朴吗啡）和令人难以忍受的气味或声响刺激等，也可以采取食物剥夺或社会交往剥夺措施等，还可以 通过想象作用使人在头脑中出现极端憎厌或无法接受的想象场面， 从而达到厌恶刺激强化的目的。 例如， 要戒除酗酒的不良行为，可以在酗酒者个人生活习惯中最喜欢喝酒的时刻进行，使用催吐吗啡或电击等 惩罚性刺激，造成对酒的厌恶反应，从而阻止并消除原来酗酒的不良行为。又如，戒烟，可以采用“戒 烟糖”、“戒烟漱口水”等，都可以直接或间接使吸烟者在吸烟时感觉到一
13、种难受的气味，而对吸烟产 生厌恶感，以至最终放弃吸烟的不良行为。 （3）行为塑造法（shaping）。这是根据斯金纳的操 作条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为 治疗技术。一般采用逐步进级的作业，并在完成作业时按情况给予奖励（即强化），以促使增加出现期 望获得的良好行为的次数。有人认为最有效的强化因子（即奖励方法）之一是行为记录表，即要求患者 把自己每小时所取得的进展正确记录下来， 并画成图表。 这样做本身就是对行为改善的一种强大推动力。 根据图表所示的进展， 治疗者还可应用其它强化因子， 当作业成绩超过一定的指标时即给予表扬或奖励。 此外，
14、还可采用让患者得到喜爱的食物或娱乐等办法，通过这种方式来塑造新的行为，以取代旧的、异 常的行为。为了使治疗效果得以保持和巩固，在应用这一治疗方法时，需要特别注意如何帮助患者把在 特定治疗情境中学会的行为转换到家庭或工作的日常生活现实环境中来。此法的适用范围包括孤独症儿 童说话，改善或消除恐怖症、神经性厌食症、肥胖症及其他神经症的行为；也可以用来改善或促进精神 分裂症病人的社交和工作的行为；在社会教育中，可用于对低能者的训练以及用于治疗某些性功能障碍 等。 （4）代币制疗法。这是在斯金纳的操作条件反射理论，特别是条件强化原理的基础上形成并 完善起来的一种行为疗法。它通过某种奖励系统，在病人做出预
15、期的良好行为表现时，马上就能获得奖 励， 即可得到强化， 从而使患者所表现的良好行为得以形成和巩固， 同时使其不良行为得以消退。 代 币作为阳性强化物，可以用不同的形式表示，如用记分卡、筹码和证卷等象征性的方式。代币应该具有 现实生活中“钱币”那样的功能，即可换取多种多样的奖励物品或患者所感兴趣的活动，从而获得价值。 用代币作为强化物的优点在于不受时间和空间的限制，使用起来极为便利，还可进行连续的强化；只要 患者出现预期的行为，强化马上就能实现；用代币去换取不同的实物，从而可满足受奖者的某种偏好， 可避免对实物本身作为强化物的那种满足感，而不致于降低追求强化（奖励）的动机。并且在患者出现 不良
16、行为时还可扣回代币，使阳性强化和阴性强化同时起作用而造成双重强化的效果。 代币制疗 法不仅可用于个体，而且可在集体行为矫治中实施。可以在医院，也可以在学校中广泛使用，甚至可在 精神病院、在特殊教育的班级中以及在工读学校、管教所和监狱中使用。临床实践表明，在多动症儿童、 药瘾者和酒癖者等的矫治中，在衰退的精神病人的康复中代币制疗法都有良好的效果。5）暴露疗法。 这是一种主要用于治疗恐怖症的行为治疗技术。其治疗原则是让患者较长时间地想象恐怖的观念或置身 于严重恐怖的环境， 从而达到消退恐惧的目的。 1967 年斯坦夫尔和列维斯首先报告一种使患者逐步暴露 于恐怖情境来治疗恐怖症的行为疗法，这便是最早使用的暴露疗法，但当时称为爆破疗法。此法与系统 脱敏疗法有某些共同之处，如都需要让患者接触恐怖的对象（事物或情境）。但它们之间又有不同之处： 在暴露
