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1、掌声教学设计第一课时一、创设情境，揭题质疑1、歌曲欣赏：掌声响起来。小朋友，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。（板书：21 掌声）3、齐读课题。读了课题，你们有什么问题要提吗？二、初读感知（一）一读课文，解决字词 1、自由读课文:遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。2、和同桌合作读：可以每人读一节，互相指正读错的地方。 3、课文我们又读了一遍，不知生字掌握得如何，老师把生字请上了小黑板，（出示词语，指名认读）看
2、谁读得又快又准掌声 文静 麻（ ）痹（ ）症（ ） 愿意 姿（ ）势（ ） 轮流 情况（ ） 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 镇（ ）定 情绪（ ） 讲述（ ） 动听 普通 鼓( )励 ( )4、反复认读，齐读。5、指导写字（二）二读课文，读通句子1、词语我们都读准确了，请同学们再读课文，这次要注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。2、检查朗读（1）同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）要求：A、听的习惯要好，及时纠正B、读要响亮，有感情更好（2）指名6人分自然段朗读，随机正音。（3）师点评过渡：读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。 （三）三读课文，读出不理解的词1、默读，不理解的词
3、划下来2、全班交流三、精读理解1、精读第一自然段，认识英子，体会她的自卑内向，找出重点词语。2、继续读课文，讨论掌声对小英有什么作用？A、“鼓励她站起来了”（掌声表扬）B、文中怎么说鼓起了生活的勇气C、不再忧郁变得活泼开朗D、齐读第5段体会3、设疑：掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。四、引导说话，领悟作者感情1、学到这儿，相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么？2、师深情地读第七自然段。同时出示：第七自然段的内容。3、（齐读）请把这句话记在自己的心里。五、升华情感是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信！
