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1、习作二“熟悉的人的一件事”教学设计教学设计者：鳌头镇第二中心小学 陈坤玲教学目标：、引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。2、初步学会“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。3把句子写通顺,把事情经过写具体。教学重点：初步学会“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法。教学难点：初步学会用人物语言、动作、神态来写具体的一件事。教学点：1、第一段的写作方法：题目扩展+外貌描写2、结尾写感受的方法：用感叹句点题结尾。教学过程：一、师生互动1、猜一猜：看人物描写，猜出他的名字是谁？2、过渡：嗯！不错，看来你们看动画片还看得挺
2、多的，了解得真不少，里面的人物非常熟悉。那你们还能说一说我们身边熟悉的人吗？（板书课题：一个熟悉的人）二、学习习作审题。1、来，一起看看我们今天的习作提示。（出示习作提示）谁来读读？其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的内容与要求。（1）读提示，边读边思考，找出本次习作提示中的要点。（2）不错！谁来说一说本次习作内容是什么?(这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。)（板书：一件事）这次习作有什么要求呢？（写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎么样。）（3）细心的同学可能会发现，这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内
3、容来命名，这就叫自命题作文。（板书：自命题作文）三、讨论交流。1、讨论内容：（1）你想写谁？ （2）、这个人有什么特点？什么事表现了这个特点？2、同桌交流，个别汇报。我准备写-，他最大的特点是-，我打算写-这件事。3、确定结构。按“总-分-总”分三段来写四、例文引路。1、看看这位小作者的文章“小书迷”王丽2、题目扩展法：开头怎样写？题目扩展+外貌描写。【教学点1】3、结尾怎样写？ 感受：可以用感叹句。【教学点2】4、师指导第二段习作方法。开头（时间、地点、人物）过程（起因、经过、结果）结尾（感受、体会）5、学生练习起稿写作。一个关联词，就让句子顺利的接下去，一个恰当的修辞，会让你形象的看到当时
4、的场景是不是啊？那刚才例文中的王丽所说到的“再等我把这篇文章看完吧！”这也是对人物语言的描写。这样的语言描写背后蕴藏着王丽爱看书爱到连睡觉的时间也占用了的特点。五、指导学生习作。、指导拟定题目：孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？相互交流，教师指导学生拟题。例：顽皮的 可敬的 的 爱 的 我的 2、参照例文，用题目扩展法“题目扩展+外貌描写”完成第一段3、学生开始写作，教师巡视指导。4、个别投影评析。六、总结。同学们，时间在不知不觉中流逝。此时，已经接近于这节课的尾声了。好文章还需要继续写下去，希望课余时间继续推敲，不妨回忆一下我们今天学习到的方法，并记住，学会写作文并修改，使自己的文章越改越精彩！七、布置作业。继续写作，写好后读给你写的那个人听，看看哪里需要修改的。板书：一个熟悉的人的一件事（自命题作文）开头：时间、地点、人物过程：起因、经过、结果结尾：感受、体会
