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1、花钟第二课时教学设计史丹丹 教学目标：1、通过读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放时间不同”等知识。2、体会作者用多种方式来表达句意。3、正确、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。重点难点：重点：1、理解不同的话开放时间是不同的。2、在了解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。难点：花钟的奇妙之处。教学过程：一、导入新课1、教师出示课件（喇叭花、荷花、蒲公英花、铃兰花图片）带领学生参观“植物园”，引起学生学习本课的兴趣。2、师：同学们，上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习13课的课文内容。课文向我们讲述
2、的不是普通的时钟，而是特别有趣的花钟。3、板书课题：花钟。生齐读。二、自主朗读，探究发现1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把句子读通顺，读课文的时候要思考一个问题：想一想，课文介绍的花钟是什么样的？ 2、教师指名学生回答“什么是花钟？”（“花钟”就是把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”）并学习课文第三自然段。3、指名朗读第三自然段。教师重点指导朗读第一句。三、入情入境，自悟自得（一） 学习第一自然段1、师：同学们，这花钟上没有指针，也没有数字，那我们是怎么去知道时间呢？（可以根据不同的花开放时间去了解时间）。2、默读第一自然段，想一想这一段向我们介绍了哪些花？
3、并把这些花的名字画下来。3、教师出示九种花的课件，学生边欣赏图片，边读相关句子（出示课件中，教师重点指导学生体会并学习“艳丽”、“欣然怒放”、“暮色”、“含笑一现”等词语）。教师引导学生说出欣赏完后的感想（这些花竞相开放，真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）。4、快速浏览第一段，把花开的时间画下来。出示描写时间的课件，并让学生思考：你从这些时间中发现了什么？（这些时间是按照从早到晚的时间顺序排列的；作者有的时间是整点，有的是大概时间）作者为什么有的时间是整点，有的是大概的时间，反映出了作者什么品质？（这些时间是作者是长期观察得出来的，反映出作者善于观察。认真观察的品质）。5、除了写开花时间的不同
4、，作者在描述它们如何开花的写法也是不同的。学生找出最喜欢描写哪一种花开的句子，好好读一读，并说出喜欢的原因。6、学生展示自己喜欢的花：喜欢牵牛花的同学，描述颜色、形状等特点。作者运用了拟人的修辞手法，把牵牛花当作人来写。凌晨四点，调皮的牵牛花就开始吹喇叭了，它想吹些什么？（喊人们、同伴起床等）带着牵牛花吹喇叭的心情（高兴、美好）齐读这一句，并试着背诵。喜欢蔷薇花的同学，可以向大家描述蔷薇的艳丽，并学着蔷薇花绽开自己的笑脸。体会蔷薇花开花的心情（幸福、开心），带感情朗读这一句。除了蔷薇花在笑，还有哪种花在笑？（昙花和万寿菊）昙花开花在九点，教师指导学生轻声读出昙花的害羞和不愿意打扰人们睡觉的心情
5、；男生齐读万寿菊开花的情景，要读出万寿菊欣然怒放的气势。这些花真有意思，有的在吹喇叭，有的在笑，还有的在跳舞，在睡觉，在醒来。学生试着去找一找这些花，并试着去做月光花舒展开花瓣的舞姿和烟草花、睡莲从梦中醒来的场景。学生试着用自己的话描述午时花和夜来香开花的样子（中午十二点左右，午时花睡了一个大懒觉，急忙梳洗打扮；夜来香晚上八点聚在一起开演唱会）。7、教师引导学生学习作者的写作手法，以后应用到作文中。8、学生带着自己的体验和感受，再次入情入境地朗读全段课文。9、再次生疑。读了这段课文，同学们又会很自然地提出哪些问题？（为什么这些植物开花的时间不同？）（二） 顺势深入，探究解惑1、默读课文第二自然
6、段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉”等句子。3、出示昙花图片，让学生寻找昙花一现的原因。四、感悟全文，升华感情师：同学们，这次植物园之旅带给你们什么感受？（奇妙、有趣等），其实大自然中还有很多奥秘等待着我们去发现、去探索。需要我们像作者那样善于观察，勤于思考，勇于探索，我相信，我们的同学们以后一定能成为优秀的科学家、植物学家、动物学家！五、作业布置自己与同学合作，根据书中的花和你自己知道的其他花开的时间，设计、制作一个美丽的花钟。 板书设计： 13 花钟 温度 作者不同的花时间开放是不同的： 湿度 善于观察 光照 勤于思考 昆虫活动 勇于探索
