《语文人教版三年级上册23 美丽的小兴安岭教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级上册23 美丽的小兴安岭教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、23 美丽的小兴安岭教学设计第一课时教学目标：1. 会认“融、汇、涨”等10个字，会写“欣、赏”两个字，正确朗读“嫩绿、抽出、汇成”等课后词语表中的15个词语。2. 整体感知课文的写作结构，正确、流利、有感情的朗读课文第2自然段，体会“抽出”、“涨满”用词的准确性；学习作者抓住景物的特点进行观察的方法。3. 学习作者抓住景物特点进行观察的方法进行小练笔。教学重难点：1.重点学习课文第2自然段，体会“抽出”、“涨满”用词的准确性；学习作者抓住景物的特点进行观察的方法。2.学习作者抓住景物特点进行观察的方法进行小练笔。教学过程一 图片导入同学们，老师今天给你们带来了一份小礼物，你们想知道是什么吗？
2、老师，给你们带来了小兴安岭的风景，（边说边在黑板板书小兴安岭）你们想看吗？下面请同学们欣赏小兴安岭的美景。（一）投影仪出示小兴安岭四季的图片，学生欣赏。（二）欣赏完图片，生说说感受。师：欣赏完了图片，你能用一个词来形容小兴安岭的景色吗？（生可能会说美丽，若没有，加以引导顺势将课题补充完整）（三）引入课题，板书，齐读。二 初读课文，整体感知 小兴安岭到底有多美丽呢？下面，就让我们一起走进课文，去体会小兴安岭的美。 请同学们轻而快的翻开语文书23课，自由朗读课文，朗读之前。老师有三个要求：（一）生读文，出示朗读要求1借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。2 想想课文是围绕哪个自然段
3、来描写小兴安岭的？（二）检测字词1小老师领读同学们读得真认真，现在，老师要考考你们的字词。2开火车读 课文中还有一些难读的词，你能试着读一读吗？3 谁来回答老师的问题？课文是围绕哪个自然段来写的？师：你真是个会阅读的孩子，同学们，你们找到了吗?让我们一起读一读这一段。 (齐读)三 精读第二段，感受作者用词准确性师：这座美丽的大花园在春天又是什么样子呢？（一）指名读师：老师请一位孩子读第二段，其他孩子边听边思考:作者在这一自然段中描写了春天的哪些景物？用笔圈出来（二）汇报交流师：谁来回答老师的问题（树、积雪、小溪、小鹿） 板书（三）感受作者用词的准确性。1学习第一句师：这些景物又美在哪呢？咱们首
4、先来看春天的树木。师：谁来读读描写树木的句子？树木的枝条是怎样长出来的呢？文中用了哪个词？师：“什么是抽出呢？同学们想不想看抽出是什么样的？”(播放动画)。师：树木在生长的过程中，这个抽出是什么意思？（一下子长出，生长的很快）师小结：抽出，写出了树木生长速度很快，比长出更生动，具体，更贴切。2带感情朗读师： 谁想做做春天的枝条，生机勃勃的长出来？（适时评价：我感受到了小树在奋力的生长长的可真起劲）师：让我们一起做春天的枝条，欢快的抽出来吧。师小结：原来，作者在写树木时，抓住“抽出”这个词写出了春天生机勃勃的特点，下面，同桌讨论，说说剩下的三个景物中，你最喜欢的是哪个景物，再学着老师的这种方法，
5、来找找哪些词体现了景物的特点。3生汇报交流（1）喜欢春水的A生读句子B抓关键词师：春水有什么特点？哪个词体现了春水的特点（多，哪个词可以看出春水很多呢？）C感情朗读(2)喜欢积雪的A 生读句子师：你来读读这句话B抓关键词师：你觉得这里哪个词用的好？若生答：淙淙 （师：淙淙是个拟声词，写出了雪水轻轻地流着，你让雪水轻柔的流起来。生读。师：这句还有哪个词用的好）生答：汇成 （汇成说明了什么？）雪水很多C感情朗读师：谁能让雪水流得好听一点?(3)学习第四句A指名读师：这句写了小鹿在干什么?它们是怎样散步的？谁来边读边做动作？生读,相机指导生字“欣赏”小鹿可爱吗？还懂得用溪水当镜子呢，让我们一起配上动作美美的读一读吧。（4）有感情朗读第二段（5）教师小结 小兴安岭美在绿树，美在积雪，美在小鹿，因为有他们，小兴安岭充满了绿色，充满了生机，作者，正是抓住了小兴安岭的这些景物来突出它的美。下面，请同学们，也根据作者的这种抓住景物特点的手法来写一写我们学校春天的景象吧。四 小练笔（一）教师提问：校园都可以写哪些景物？生答（二）能用哪个关键词突出树的特点？你能说一个完整的句子吗？（三）出示练写要求，生练写（四）教师讲评，生互评板书设计：23 美丽的小兴安岭树木：抽出小溪：汇成春水：涨满小鹿：俯、侧着、欣赏
