《人教版小学语文三年级上册园地八口语交际《夸夸我的同学》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文三年级上册园地八口语交际《夸夸我的同学》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夸夸我的同学教学设计清城小学 高素兰【教学内容】人教版小学语文三年级上册语文园地八口语交际【设计理念】本课设计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中，出现的“自我中心”明显，很少考虑他人的感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过创设情境、小品表演、现场表达等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，启迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。教学目标：知识与技能：1、引导学生发现同学的长处，能用具体的事例真心实意地夸奖同学。2、培养学生的口语交际能力，做到与人交际时态度大方，有礼貌，能清楚表达自己的见闻和感受，学会认真倾听。过程与方法：通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提
2、高学生的口语交际能力。情感、态度、价值观：在交际过程中增进同学情谊，能发现同学的优点，取长补短，共同进步。训练重点：通过师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际能力。训练难点：掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法；培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。教学准备：多媒体课件【教学过程】板块一：营造氛围，感受“夸”师：老师今天要夸夸我们三年级的学生。三年级的学生特别有礼貌，无论在哪里见到老师都会一一问好。让老师心里特别开心。今天，我又发现孩子们上课面带微笑，多么阳光。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松树，真精神！怎么样，听了老师的话，心情如何？师：你平时还被谁夸过？为什么夸你？又是怎么
3、夸的呢？（相机板书：谁为何夸怎么夸）师：看样子，我们都被别人夸过。今天，我们反过来，去夸夸别人。夸谁呢？板书：夸夸我的同学（设计意图：平时孩子们比较在乎的是被别人“夸”，而主动去“夸”别人的比较少。马洛斯需要层次理论指出，人有被尊重、被认同的需求。从学生感兴趣的入手，首先让其感受到被夸赞的喜悦，才能认识到“夸”的重要性。这种情感上的“预热”是创设良好的口语交际课堂的心理气氛的关键。）板块二：创设情境，学会“夸”师：是呀，我们每一个人都有自己的长处。善于发现别人的长处是一个人的优点。下面，请大家看一个小情境，请仔细观察，然后思考两个问题。预设表演情景：教师正在办公室批改作业。生：（做敲门状：咚咚
4、咚）报告！师：谁呀？生：我是张一。我可以进来吗？师：请进！你有什么事吗？生：老师，今天是教师节，送您一张贺卡，祝您教师节快乐。（此处，要注意引导学生和老师交际时的礼貌用语。）师：张一，谢谢你，你做的贺卡真精美，颜色鲜艳，画的图很漂亮，字也写得很工整，我喜欢你的卡片。（小组讨论）1、张一做了一件什么事？2、老师是怎样夸奖张一的？（板书：内容具体。要让别人清楚你为什么夸；语言恰当。表述时的语言是否恰当；态度真诚。重在引导学生夸的时候要注意这一点。）师：（根据学生的发言总结）其实呀，夸人就像吹气球，吹得太小好不好看？所以，夸的内容要有依据，要尽量说具体一点。那能不能吹得太大？对，太大容易爆炸。所以，
5、我们在夸时要真诚发自内心，恰当恰到好处。（生齐读板书）只有掌握了这些技巧，你的夸才能打动人，才能达到夸的效果。（设计意图：“怎么夸”是教学的重点和难点所在。媒体录像再现了实际生活场景，通过教师的点拨、示范和直接参与，学生跳出自己所置身的课堂环境，融入到所创设的情境之中，带着兴趣去参与，带着情感去体验，从而明白了“夸”的技巧：内容具体，语言恰当，态度真诚。）板块三：现场互动，运用“夸”师：法国著名雕塑家罗丹有一句名言：“生活中不是没有美。而是缺少发现美的眼睛。” 师：同学们都有一双善于发现美的眼睛。同学们，你平时还发现了咱们班同学的哪些优点？（生说，教师总结并让其上黑板板书，如：勤奋好学、待人有
6、礼、热爱劳动、助人为乐、多才多艺）（课件出示老师眼中三年级学生的优点）师：好，同学们有那么多的优点，大家都是会观察的好孩子。那么，（结合板书）你最想夸谁？为什么夸他？怎么夸呢？（让学生先自己想一想，然后在小组里互相说一说、夸一夸。）试教举例：生：我想夸的是我们班的班长，在刚刚过去的奥数竞赛中，他获得了第一名，为我们班争得了荣誉。我觉得他真了不起！师：不错，态度真诚、语言具体、内容恰当！你是夸他勤奋好学吧？这样的话，你跟他说了吗？生：还没有。师：今天，老师就给你一个机会，走到他那儿，当面对他说。生：（走到班长那儿）上次的奥数比赛，你获得了第一名，这和你平时的认真、刻苦是分不开的，我们班因为有你而
7、自豪。希望你再接再厉，争取更好的成绩，我们全班的同学都要向你学习。（而班长也同时给了他赞美：“谢谢你！你也不赖呀，上次运动会要不是你在200米决赛中打破记录，我们班还拿不到第一呢，所以我们也以你为骄傲。”）师：你看，他们俩互相夸起来了！孩子们，这就是“夸”的力量。还有要夸的吗？生：师：赞美既然有如此神奇的魅力，那么请你大胆的站起来，走到你要夸的同学面前，真诚的告诉他吧！生：（纷纷下位，当面夸。）师：同学们都被夸了吗？心情怎么样？用两个字形容生：开心、高兴、快乐、舒服师：一个字呢生：爽！（设计意图：教师让学生上黑板板书词语，为学生提供了较广的“夸”的内容，避免了中低年级学生容易受同伴的影响而产生
8、的思维定势，甚至人云亦云的现象。此处设计的目的还在于，通过教师的引导，层层深入，让学生多角度、多形式、多策略地沉浸在具体而真实的语言交际情境之中，独具慧眼，去寻找、发现，去流露、去抒发心中的夸赞之情。）板块四：总结升华，拓展“夸”1.师：同学们，刚才我们都是在口头夸赞。那么，我们还可以用什么方式夸别人呢？（引导学生举例生活中的一些“夸”的方式：写信、发短信、打电话；一个手势，竖大拇指、鼓掌；一个眼神，一次点头）（生答，总结：夸的方式是多种多样的，要根据不同的人、不同的时间、不同的场合，采取不同的夸的方式。）2. 师：是啊，美国的幽默大师马克吐温就说过：“只凭一句赞美的话，我可以多活两个月。”
9、正所谓：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 师：再让我们来看看大风车里的鞠萍姐姐是怎么告诉我们的： 配音朗读：我们每个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种肯定，赞美是一种鼓励。赞美可以使平凡的生活变得美丽，赞美可以使人世间不协调的声音变成美妙的音乐。那么，你在赞美别人的同时，也极大地丰富了自己。赞美还可以激发上进心。那么，小朋友，让我们大家都学会用真诚去赞美别人吧！ 是呀，孩子们，就让赞美之花开在你我的心中吧！课后，夸夸你身边的人。（比如：老师、爸爸、妈妈）（设计意图：教育即生活，生活及教育。口语交际课如果离开生活的大舞台，就等于缺少了源头活水，只能上演“独角戏”。只有把课堂所学的知识、技巧运用在生活实践中，才能让学生真正的得到锻炼，才能使学生获得真正的口语交际的能力。
