《人教版小学语文第五册《29掌声》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文第五册《29掌声》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学语文第五册29掌声教学设计 逸夫小学 张晓梅教学目的：1.会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3. 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。 抄写最让自己感动的句子。教学难点、重点: 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。教具准备：白板课件、学生自制生字卡片教学过程：一、导入：1.谈话：孩子们，我想请你们听一段声音，认真听奥，因为张老师要让你告诉我那声音是什么？(白板
2、资料库拖出掌声)你们得到过别人的掌声吗？告诉我是什么时候？（指名回答）2.真是一群很棒的孩子，掌声送给他们！3你们的掌声让老师想起了一个叫英子的小女孩，因为曾经也是掌声改变了她的一生，你们想听这个故事吗？这个故事的名字就叫掌声（白板）。书写课题（同学们看这个掌字，上半部分是高尚的“尚”的变形，底下一双手，他仿佛在告诉我们：掌声就是用我们的双手表现出的一种高尚行为！）二、交流字词，通通课文。1.大家千万不要小看掌声哦，他可是能够表达不同的含义呢！昨天的班会课上不少同学因为学习进步还得到了同学们赞许的掌声呢！（白板资料库脱出场景图,引导孩子说一说：同学回答问题出色时，我们给她赞许的掌声；班上来了新
3、同学，我们送上的是（ ）掌声；当你登上领奖台时，同学们用掌声对你表示（）；体育课上跳高,同学们都过了,只有毛毛不敢起跳，我们可以用掌声( )他!2.不同的场合掌声的含义是不同的！那么课文讲述的又是什么时候谁把掌声送给了谁呢？这掌声里又有怎样的含义呢？请同学们认真地阅读课文吧。阅读要求：只有读通顺课文才能进一步解答问题。所以老师请同学们再读文的同时拿出你们预习时自制的生字卡片以小组为单位识记认读。 3.小组内读文识字。4.同学们读文和识字的热情真高啊！哪个小组的同学把所有的生字全部认识了？为了检验大家自学效果，我来当考官考考你们。（学科工具学生字：开火车，当老师写出一个字时，同学拼读，易错字指导
4、）5.看来老师是难不住大家了！谁还愿意当小考官帮我来考考大家？（白板：男女比拼，如果你们全部读对会认的字会有意外的收获！）不知把一些字放到句子中你还能读的准确吗？（白板出示）a. 老师是刚调来的，还不知道英子的情况。b. 她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。6.读得真不错，大家一定看到了句中有两个红色的字，你们有没有什么发现？谁来读读第一个音？还有一个读音是什么？第二个字大家可别小看他，因为他不止两个读音！（白板出示）这些拼音和词语真是淘气队都排乱了，谁愿意上台来帮他们站好队？7.看来同学们的预习确实很认真也收到了很棒的效果，在此老师也要把表扬的掌声送给你们。7.现
5、在让我们继续回到课文，谁来告诉我课文讲述的是什么时候，谁把掌声送给了谁？三、由信质疑，激发兴趣。1同学们为什么要为英子鼓掌？这掌声对英子产生了怎样的影响呢？对了：白板出示“英子来信了”！先听听英子在信里怎么说。（白板播音）2.（白板出示信的内容）这就是英子写给同学们的信，谁愿意再来为大家念念？3.如果你是英子，我想问:英子啊英子，你写这封信是想表达对同学们的什么之情呢？（感激、感恩、感谢）4.多么懂得回报的好孩子啊!可你在真正面对同学们时,为什么不大胆的把你的感激之情读出来呢? 再念(读得多好啊,我们把赞美的掌声送给她!)5.小结:一封饱含感激之情的信，让我们知道了是什么让英子明白了同学们没有
6、歧视她？是掌声！又是什么给了她极大的鼓励？是掌声！是啊，虽然没有感人肺腑的语言，但掌声同样能传递最真挚的情感！那么英子在信中告诉我们，她在同学们的掌声里听到的是极大的?(板书:鼓励)6.谁来说说鼓励是什么意思？这样一个传递正能量的词语，老师还想把写在信纸上（白板出示），把它装进信封寄到世界的每个角落！指导鼓上面是个士兵的士。7.同学们你们想不想写写这个词呢？在练习本上写！请一位同学上台写。老师也为你准备了专门的田字格！（白板插入背景纹理）四、前后对照，感受变化1. 同学们的这份鼓励英子永远都会记在心里。过渡：那么从前的英子，又是怎样的一个孩子呢？请同学们快速的从课文中画出相关的句子。2我请一位
7、同学上黑板来画。（抓屏电子课本，漫游到下面，学生用智能笔划。）你们画完了吗？我们先来看她画的。（使用放大镜并漫游到合适位置）3.你们找到的从前的英子和他一样嘛？谁愿意给我们读一读？（指名读）3.原来英子不是和我们一样的普通孩子啊，她是个腿脚不方便的（残疾人）！让我们一起来看看这个可怜的孩子吧，读。3.孩子们，当你们每个人尽情地享受幸福、快乐的童年，英子却只能默默地坐在教室的一角，只因为他得过小儿麻痹症简介这种病。4.英子就是这可怕病魔的受害者！请你想一想，还有什么时候，英子也不愿意别人看见她走路的姿势呢？（运动会的时候、舞蹈课、体育课时）那么,这些时候她又会怎样的呢？请同学们试着把下面的句子说
8、完整。（出示课件，师生接读）当我们高高兴兴地背着书包，排着队的时候，英子总是排在( ）。当我们在舞蹈教室愉快地跳舞时，英子总是( )。当我们在操场上奔跑、做游戏的时候，( )。小结：同学们,假如你是英子，当你总是孤零零一个人时，告诉我你的内心是（ ） 当你一瘸一拐不能和同学们一起玩耍时，内心是（ ）。5.过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，她对生活也失去了希望！她的内心充满了忧郁（板书）！然而，值得庆幸的是:一件事竟彻底地改变了她。让我们暂时放下内心的悲伤和担忧,先来看看改变后的小英吧。（遮屏的白板）谁找到了变化后的小英？谁愿意把英子的改变读给大家听?6.你们的表现真出色，找到的答案
9、竟然和老师的一字不差！【单击退出遮屏】知道这个好消息你开心吗?你为小英高兴吗?对啊,那咱们就应该把这份高兴读出来! 8.如果说过去的小英是忧郁的，谁来告诉我现在你看到了一个怎样的小英？（活泼、开朗、快乐、自信板书：自信）9.小英不仅战胜了身体的残疾，更战胜了内心的残疾，我们真替他高兴啊！孩子们，告诉我：小英能微笑着面对生活，那都是因为掌声！掌声的作用真是神奇啊！在这里老师将一首好听的歌曲掌声响起来送给小英，（资料库中拖出音乐）老师祝福她永远幸福快乐，同时也送给你们，希望你们也能微笑着面对生活。10.伴随这美妙的音乐，我有一个提议，我们来分组赛读掌声前后的英子（白板出示），我希望能从你的朗读中把小英巨大的变化表现出来！ 五、课堂小结：1读到这儿我们心中的大石头终于落地了！其实不光是小英白板出示：生活中人人都需要掌声故事会上同学们的掌声几次为小英响起呢?那掌声里除了鼓励还有没有其他的含义呢？让我们下节课再一起回到那场难忘的故事会中,看看同学们是怎样用爱的掌声一步步让英子从忧郁走向自信的!
