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1、14 蜜蜂 (第2课时)教学目标：1、 理清法布尔的试验分几个步骤，能用“先再然后最后”连起来说一说。2、 说说法布尔试验的四个步骤不能删去的理由。3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学过程：一、复习词语指名学生读齐读二、 学习第一自然段1、 给“实验”找个近义词2、 法布尔为什么要做试验呢？3、 （出示课件）指名读第一自然段4、 “听说”是什么意思？5、 法布尔法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后，就想亲自做个试验证实一下。你从中体会到了什么？（在学生回答的基础上，课件出示：求实的科学作风）6、 俗话说：“耳听为虚，眼见为实”。作者没有盲目相信别人的结论
2、，而是自己动手做一下试验。你们有兴趣跟着作者一起做这个试验吗？三、 学习第2到5自然段1、 默读第2自然段，用“”划出法布尔做的事。然后，再想想试验共分几个步骤，标上序号。2、 四人小组讨论交流由1号同学先发表意见，其余同学认真听。如果有不同意见，等1号同学说完再补充）3、 小组汇报4、 出示课件，用上“先再然后最后”来说一说。5、 为了保证试验的成功，这些步骤是不是都是必须的？能不能删掉其中的一个环节？6、 小组讨论7、 从刚才的学习中，你又体会到法布尔是个怎样的人？（出示课件：严谨的科学态度）8、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?再读第2自然段，找出答案，用波浪线划
3、下来。9、交流，能用自己的话来说说法布尔这样推测的理由吗？10、从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考) 11、那结果和我推测的一样吗？从那句话看出来？（出示句子）假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 想用什么词来形容? 你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。再读)12、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力了呢?为什么?13、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子，勾画下来。特别是哪两个词，让你感受到了蜜蜂确实有辨认方向的能力。用圈圈出来。（“准确无误、确确实实”）14、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有
4、辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢? 四、学习最后一段。1、同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 2、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段) 4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。（本能是人和动物不学就会的性能，如：出生的婴儿会哭会喝奶；蜂酿蜜等）五、拓展延伸: 自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。 六、作业布置:1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。 2、课外阅读:昆虫记木木的昆虫日记板书设计: 14蜜蜂 听说 做试验 得出结论 仔细观察 善于思考
