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1、义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册语文园地五生活中的传统文化习作指导课教学设计江西省九江市浔阳区湖滨小学 王敏教材内容习作要求在综合性学习过程中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。教学目标1、运用思维导图列好作文提纲，指导学生把搜集到的资料或看到、听到的内容进行整理并写成习作。2、选定自己最想告诉大家的一个方面，写成习作。要求按一定顺序、主次分明地进行说和写。3、在收集、整理中感受中华传统文化的博大精深，培养热爱祖国文化的情感和增强民族自
2、豪感,提高语文综合能力。教学重难点抓住一种传统文化，指导学生把搜集到的资料进行整理，并按一定顺序进行说和写, 做到有条有理、清楚明白。课前准备1、课件2、布置学生收集有关中华传统文化方面的资料，并加以整理。课时安排1课时教学过程一、 创设情境，激趣导入（2）同学们，最近，我们一直在学习、了解传统文化，那什么是传统，你们怎么认识？谁来说说？小结：传统：就是从古到今、一代又一代，世代相传了很久很久。我们中国有着五千年的悠久历史，流传下了许多独具特色的传统文化。很多外国朋友都对咱们中国的传统文化特别感兴趣；刚好我也有个美好的愿望，就是编辑一本小册子生活中的传统文化化（板书）送给外国朋友，你们觉得怎么
3、样？可我们生活中的传统文化内容丰富，凭我一个人的实力难以完成，因此我想邀请你们和我一起完成这项编写工作，成为传播文化的使者，大家愿意吗？怎么做呢？第一步：你要想好自己最想介绍的一种传统文化! 首先让我们通过课件进行回顾一番！二、引导审题，进行选材，1、观看课件，精彩回顾。1在综合性学习过程中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多，甚至亲身参与体验。（背景：播放课件主要是同学们参与的活动图片迅速勾起同学们的回忆）2、引导选材，指导习作那么，你最想告诉大家的是哪一种传统文化？为什么？这就是 我们第五单元的习作要求。（课件出示习作要求）习作要求在综合性学习过程中，
4、我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。比如说春节，也就是过年，一般小孩子最喜欢过年，为什么？（年是怎么来的？过年的习俗？你最喜欢干啥？有好吃的：报上名来!好玩的：贴对联、贴福字、守岁、拜年、讨压岁钱、放鞭炮、乡下舞龙灯、北方还有庙会）同学回答，并用简短的语言说一说理由指导学生用自己的话从传说、来历、习俗、活动等各个方面表达为什么想，重点指导学生用自己的话讲述，学会搜集整理资料。教师板书。）评价：1、瞧，一种文化背后就藏着一个美丽（神奇、感人）的传说
5、；2、一种文化的背后总是蕴藏着悠久的历史、美好的愿望正是这些美丽、又独具特色的地方习俗形成了我们中华民族的独特魅力。4：对，刚才大家从传说、来历、习俗及在亲身参与这些活动时的所见所闻所感，把这些记录下来，就构成了我们习作时的主要内容，注意大家可以抓住一个方面也可以兼顾几个方面去介绍，最后加上开头和结尾，再取个合适的题目就是一篇好文章！（板书）下面，我们大家就来试着写写，怎么样？习作支招：抓住一种传统文化，从传说、来历、习俗、活动等一个或几个方面把自己所看到的、听到的、想到的或者感受最深、最想告诉大家的内容，按一定顺序用自己的话写下来，注意有条有理、清楚明白。三、 学生习作，教师巡视、点评、佳作
6、画上笑脸。四、 教师示范，谋篇布局刚才看同学们习作，有人胸有成竹，十分乐于表达；当然也有人抓耳挠腮，不知该如何下笔，其实，在口语交际课上，大家汇报交流谈到端午节时，也勾起了我童年美好的回忆，于是我试着把它写了下来。范文儿时的端午（开头点题） 每逢端午佳节，看到大街小巷到处飘散着粽子的香味，艾蒿的香味，心里就会涌起一阵对儿时过端午节的思念。 （中间重点从习俗方面回忆儿时端午为何令我难忘的原因）儿时的端午节，最喜欢跟在大人身边看他们包粽子，腌制咸鸭蛋，可这两项最后一个因太难，一个因太麻烦而不了了之，惟独学会了编织蛋笼。编织蛋笼其实也是我们端午节的一种民间传统习俗，那时，大人都会编，可一忙起来，就没
7、时间给孩子们编，于是，孩子们就自己动手学，自编自戴，可要谈得上编得漂亮、美观，那可就是百里挑一，没几个！每到端午节前夕，我住的那个窄巷子里，总会有一大群孩子跟在一个小姑娘的背后，嚷着：“给我编一个吧！给我编一个吧！”小姑娘总是不答腔，微笑着、熟练地编织着、编织着当然，那心里的得意劲是不得而知的！编好蛋笼，孩子们就会欢呼着装入鸭蛋到处找人比赛敲蛋，看谁的鸭蛋最厉害，规矩是谁的鸭蛋先破就先吃谁的!最后端午节的欢乐在享受美味的咸鸭蛋中落下帷幕！（结尾抒发自己对这种传统文化的喜爱之情。）如今，端午节早已消失了编织蛋笼的“身影”，孩子们也少了一份编织蛋笼、敲咸鸭蛋的乐趣！真的好怀念儿时的端午！怀念那快被
8、尘封忘却的习俗！怀念那段充满乐趣的童年时光！1、欣赏教师下水文，全班点评。怎么样？谁来点评点评的习作？注意老师开头写了什么？中间写了什么？结尾又写了什么？（1）俗话说：秧好一半谷，题好一半文。好的题目特别能吸引读者眼球，引发阅读期待。老师的题目是“儿时的端午”，想想你准备定什么题目？（围绕传统文化的名称命名）（2）明确内容包括：开头、中间、结尾。（边说边板书）2、具体指导开头、中间、结尾分别怎样写。（完成思维导图）（1）开头：引出传统文化（2）中间：老师是抓住自己小时候如何过端午节时的经历来介绍的。同桌交流说。指名学生，全班交流。（3）结尾：抒发情感（喜爱、怀念）四、修改习作，快速成文1、学生
9、练笔。2、个别辅导。五、班上展示，师生评价1、班上展示。2、师生点评。六、总结 看着你们的习作，听着你们的介绍，我很自豪！其实编辑宣传册并不是最重要的目的，你们知道这次习作最重要的目的是什么？是你们要有所收获！谁来说说？（感受中华传统文化的博大精深、光辉灿烂，培养热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感,提高语文综合能力。练习用笔记录、描述我们的“传统文化”，做传播文化的小使者，让更多的人通过我们的习作体会祖国传统文化的魅力所在。）七、作业继续习作并进行修改，读给家长听，和家长一起改一改，打印成电子稿，配上相关图片，发送至班级邮箱。后面的工作就得老师去完成了！让我们期待这本书能受到大家的喜爱！这节课就上到这里，下课！再见！附板书设计：题目- 开头：引出传统文化（略）生活中 传说的传统文化 中间： 来历习俗 活动 结尾：抒发情感
