语文人教版三年级上册《灰雀》第二课时

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1、灰雀教学设计教学目标:1.用自主识字、随文识字等方法,认识“桦、胸”等5个生字;会写 “胸、脯”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习概括课文的主要内容,体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。3.联系上下文,读懂文中的词句;通过人物的对话、神态,体会人物的心理活动;了解引用人物的话可以有不同的形式。第 二 课 时一、分类读词语,巩固师:上节课,我们读了课文,学习了生词。现在来考考大家,课文的这些词语,你们认识了吗?指名读,齐读。(分行分色出示词语)师:这些词语重新排序了,你发现什么了? 生:第一行与灰雀有关 生:第二行与列宁有关 男女生穿插读师:分类记,我们记得牢,用得准。二

2、、对话为重点,研读师:通过上节课的学习,我们还知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀,经常来到白桦树下仰望, 一天,列宁走到白桦树下,发现什么了?生:灰雀不见了。女同学齐读课文的第二自然段。 师:第二天,列宁来到白桦树下,又发现什么了? 生:灰雀回来了。男同学齐读课文的第十一自然段。师:读到这,(指板书)你有什么问题吗?生:灰雀哪去了?生:灰雀怎么又回来了?师:解决这两个问题,我们先默读课文的310自然段列宁和男孩的对话。用波浪线划下列宁说的话,横线划下男孩说的话。生默读课文。师:带着你们提出的问题,听老师读列宁和男孩的对话,边读边想。师:灰雀哪去了呢?师:男孩为什么把灰雀放回来了呢?生:受了列

3、宁的启发师:怎么受列宁的启发呢?让我们来体会体会。女同学,你们读列宁的话,男同学读小男孩的话。师:我们一块来到白桦树下,诶,那只胸脯深红的灰雀不见了,列宁看见一个小男孩,就问(女生读)师:找遍了,也没有找到,列宁心里怎么样?生:焦急。师:读出焦急来。这时,列宁看见一个小男孩,就焦急地问女生焦急地读。师:男孩说生读“没没看见”.师:男孩为什么回答得吞吞吐吐呢?生1:因为男孩明明藏了灰雀生2:因为他撒谎了。生3:我觉得男孩心里有鬼。师:列宁明白了,于是他走到小男孩跟前,小男孩,明明是你把灰雀藏起来了,快把它交出来吧。列宁是这么说的吗?师:列宁是怎么说的?女生读“一定是飞走了,或是冻死了,”师:从列

4、宁的这句话中,你听出了什么?师:读出你的担心。师:列宁还说了什么?女生读:列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了师:你又听出了什么?师:多好,可惜,关心,惋惜都在其中了。我就是那个小男孩,你想想怎么说能打动我,谁来读一读?生深情地读 师:咱们一起再来读一读,读得可以打动这个男孩全班深情读 师:同学们,列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的,他对小男孩,有批评吗?师:有指责吗?师:列宁有的是用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。所以,当列宁问:“会飞回来?”孩子是肯定地说生:“一定会飞回来!”师:同学们,知道这时候,小男孩心里在想什么吗?生1:我明天把他放回来,跟列宁说我不应该把

5、灰雀捉走生2:列宁多么喜欢这只灰雀,我一定要把灰雀放回来师:你们都明白了,独自藏起来是喜欢,放飞自然更是喜欢,男孩也是很喜欢灰雀。同学们,老师们把你们体会到的句子放在屏幕上,有什么发现吗?(出示:男孩肯定地说:“一定会飞回来!”“一定会飞回来!”男孩肯定地说。 )生:前后不一样,但意思一样师:还有什么发现吗?生:第一个句子说后面是冒号生:第二个句子,说在后面,打句号。师:当我们深入理解一个句子的时候,对话也可以这么呈现。(出示没有提示语的对话) 师:没有提示语了,分角色读一读,还可以加上动作演一演。两人一组演。 让孩子们推荐一组上台。 老师旁白,生读对话。三、问题为抓手,练笔师:看,那只胸脯深

6、红的灰雀果然回来了,列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说生读“你好,灰雀”一句。师:读到这,你有什么问题吗?生:灰雀又不会说话,列宁为什么问他呢?师:多会提问啊,咱们同桌讨论一下。 同桌讨论师:说说你们小组讨论的结果 。生1:列宁不想伤男孩的自尊心。生2:怕男孩说不出来话师:你们都感受到了,列宁是爱男孩的,列宁对男孩的爱含着理解和爱护。带着这样的理解,我们再来读读这段话。生读(列宁看看男孩你到哪去了)师:孩子们,如果灰雀会说话, 如果灰雀会说话,它会说什么?选择一种句式,写下来。出示:1.灰雀说:“ ” 2.“ ”灰雀说。 生写。师:多少同学用了第一种,多少用的是第二种?(生举手示意)生1:昨天

7、小男孩把我捉去了,现在它又把我放了,您就不要说它了。生2:列宁先生,您好。师:多有礼貌生:昨天小男孩把我捉走了,它给我很多面包渣,请您放心,它不会伤害我的生:昨天它把我抓走了,它很好地招待了我,但我对它说,大自然才是我的家,请不要斥责他。四、板书为参照,升华师:(指板书)课文学到这,你又读懂了什么?生:列宁喜欢那只胸脯深红的灰雀,小男孩也喜欢灰雀。生:列宁也喜欢小男孩。师:列宁、灰雀、男孩,这是一幅多么和谐美好的图画。五、读物为纽带,拓读师:还想了解列宁吗?师:老师给你们带来了一个列宁小时候的故事。生读斗鹅 。师:这篇文章讲了一个什么故事?生:列宁小时候和大鹅斗的故事。师:从这个故事看出列宁是什么样的人。生:勇敢。生:列宁爱护图书。师:课后可以读一读列宁的故事。(出示第三组导读图片)师:我们还可以找一找这些大人物的故事,读一读。板书:5灰雀(惹人喜爱)不见了捉焦急放回列宁小男孩喜爱

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