《语文人教版三年级上册《25.矛和盾的集合》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级上册《25.矛和盾的集合》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、矛和盾的集合教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读第二自然段。2、理解“左抵右挡、难以招架”等词语的意思，会用“如般”“如果就”造句。3、了解发明家发明坦克的前期推理过程。教学重点：理解“左抵右挡、难以招架、”等词语的意思，会用“如般”“如果就”造句。教学难点：有感情朗读第三自然段。课前互动：师：同学们好，同学们今天个个精神抖擞，让老师觉得接下来的一节课将会是一段非常美好的时光。 一、 导入师：上课！同学们好！在这之前我们已经学习了生字词，同学们也掌握得很好，非常聪明。师：你们知道吗，聪明的人还有一种非常重要的本领，就是把课文读短，也就是概括主要内容，你会吗？（课件出示填空句子）哪位同学试着填
2、一填。课件出示：发明家（ ）矛和盾与朋友比赛的时候，想到把矛的（ ）和盾的（ ）合二为一，发明了（ ），在战场上（ ）。（指名生答）表扬：你的概括能力非常强。二、 精读细品师：聪明的人不仅能把一篇文章读短，更能把一个词、一句话读长，也就是抓关键词品读文段，从中获取更多的知识。 （粘贴板书：抓关键词）1、 出示问题。师：现在请同学们细读1-3自然段，回答：发明家为什么要把矛和盾集合在一起？生：答。出示引读句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。2、 师：请你读读这句话，想像这是一场怎样的比赛？生：（激烈、紧张）（板书：紧张、激烈）师：你从哪些词语感受到比赛的激烈、紧张？
3、生：雨点般。（板书：雨点般）师：雨点般可以看出什么？生：（连续不断 来势凶猛 很密集）师：你能仿照它来说个句子吗？出示例句：对方的矛如雨点般刺来。仿写：母亲的微笑如（ ）般温暖 。湖面如 （ ）般（ ）。 ( )如 ( ) 般 ( )。 师：如雨点般的长矛又快又狠地向发明家刺来，比赛果然是激烈啊。除了如雨点般，你还从那个此看出比赛的激烈？生：左抵右挡。（板书：左抵右挡）师：谁来跟老师合作演一演。你们仔细看面对我强烈的攻势，他是怎么左抵右挡的？师生合演。师：左抵右挡不是简单的右边晃一下右边晃一下，而是手忙脚乱的被动抵挡，包括上下左右各个方位的防守。师：经过一番用尽全力的抵挡之后，发明家还是“难以
4、招架”。（板书：难以招架）难以招架什么意思？生：对方来势凶猛，难以抵挡。师：通过分析“雨点般”“左抵右挡”“难以招架”这些词语，我们感受到一场紧张又激烈的比赛，这就是从一个个词语中读出一个激烈的场面。师（指导朗读）：场面那么紧张，那么激烈，我们怎么能错过，现在我们一起进去朗读中感受这激动人心的比赛吧！谁来读？（指名生读）师：还不够紧张，再提起一点点情绪，老师教你们个方法，边想象画面边读句子。（粘贴板书：边想边读。）师：现在对方的矛如雨点般向你刺来，越刺越快，越刺越快，差一点就刺到你的肩膀了！多么紧张啊！读一生读。师：对方的矛如雨点般向你刺来，越刺越有力，越刺越有力，差一点就刺到你的喉咙了，多么
5、危急啊！读一生读。师：看到对方的矛如雨点般刺来，又快又急，你左抵右挡，还是难以招架，差一点就刺到你的心脏了，读一生读。师：带着心跳加速，情绪紧张的感受，我们再一起读师：你们的朗读让老师感受到了这比赛已经到了又紧张又危急的关头，在这紧张危急的关头，发明家产生了一个什么样的想法呢？生：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”（出示句子）师：怎么把盾变成铁屋子呢？请你想象一下，如果盾大得像个铁屋子，人站在铁屋子里面是什么样的情景，并把你想象到的画面画出来。生：画 （请一生上黑板画）师：同学的想象力真丰富，能通过文字想象到画面，再把它画出来，也是一个不错的学习方法。
6、（粘贴板书：边想边画。）师：发明家在紧张危急关头，想到了这样一个好主意，会是怎样的心情？生1：激动。师：请你用激动的心情读一读这句话好吗？生2：开心。师：请你用开心的心情来读一读吧。师：看到句子中用的标点符号，“！”表达的感情是非常强烈的，现在我们都是发明家，突然想到这么好的办法，是多么聪明多么得意，我们带着这种心情来读吧。师：同学们读得真好，让老师感觉发明家胜利在望了，可这只是发明家的假设而已。所以他用了这么一个句子。出示：“如果就”师：假设一个原因，产生“就”后面的结果。请你也用这个句子写一句话吧。请你完成同步45页第五题，先写第2小题。师：谁来说说自己写了什么句子？生：读句子。三、 总结。想象总是美好的，现实却总会遇到很多的问题，铁屋子固然安全了，但发明家经过详细周到的思考后又发现了什么问题呢？同学们课后多读几遍课文，了解接下来发明家又有什么新的想法。这节课上到这，下课。 板书设计：
