《语文人教版三年级上册3、《爬天都峰》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级上册3、《爬天都峰》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3、爬天都峰第二课时紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、这么高的山，“我爬得上去吗?” （1） 读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。（引导学生说）（2） 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指导朗读）（3） 望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。（指导朗读）3、哟，这么高的山，要摆在你面前叫爬，你爬不？ （引导生的换位思考）4、这么高的山，
2、看得“我”直发抖，结果“我”爬上峰顶了吗？深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶（1） 出示“我”说的话，指名朗读。（2） “我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。（3） “我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c. 引读第7段
3、，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。5、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的（1） 老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？（2）小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理1、 读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、 你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。课外延伸，交流课余生活1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2、指名交流，师生评议。教学小结 ： 效果较好。
