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1、16 * 找骆驼一、 教学目标1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察和认真思考的习惯。二、教学重点。了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。三、教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学过程：一、猜谜导入：1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。（打一动物）骆驼还有另一个称号叫“沙漠之舟”因为它可以三、四十天不吃不喝的在沙漠之中行走，人类在沙漠中的主要交通工具。2可是一位商人却丢失了一只骆驼，他找了很多地方都没找到，心里很着急，今天，我们和他一起来找骆驼。3揭题，指导学生写课题：16.找骆驼
2、，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、 自由读课文，读准字音、读通句子，注意带拼音的字词，多读几遍。2、 巩固字词：出示有拼音的词语（指生读、齐读）、去拼音的词语（开火车读、随意指读）3、 快速的默读课文，课文讲了一件什么事？找骆驼这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。事情包含了三个要素：事情的起因、经过、结果，把这三个要素串联起来，形成一句通顺的话，就是课文的主要内容。三、细读课文，探究道理1、商人丢失的骆驼有哪些特点呢？（板书：左脚有点跛，左驮蜜右驮米，缺一颗牙齿）2、你从哪知道的？我们一起来看看商人和老人的对话。同桌合作读课文19自然段，
3、一位同学读商人的话，一位读老人的话，师读旁白。3、指一对同桌朗读。商人丢失的骆驼，找了很多地方都没找到，心里很着急，我们怎么读？“老人家，你看见一只骆驼吗？”（语速快点，重点，师范读）4、老人所说的骆驼和商人丢失的骆驼特点是一样的，你猜猜商人什么样的心情？高兴、激动虽然商人的话很简短，可以看出商人一次比一次要高兴、激动，读出这种语气。5、此时的商人迫切的希望找到他的骆驼齐读“对极了！您看见它往哪儿去了？” 6、可是老人的回答是“那我可不知道”， 对于骆驼的特点，老人说的是既具体又全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，如果你是商人，你会想些什么？商人的心情和你们的一样，课文中用了一个词形容愤愤。
4、商人愤愤的说：“别哄我了”，商人根本不相信老人的话，认为老人是在哄他。7、老人是在哄商人吗？老人怎么说？女生齐读。8、什么是不紧不慢？不急不慢地说，男生学着老人的样子不紧不慢的说9、老人没看见骆驼，是怎么知道这些特点的？10、用“因为所以”的句式来说说吗？指3生活说，老师引导学生“之所以因为”句式齐说。11、商人听了老人的指点果然找到了骆驼。从果然这个词你体会到了什么？老人凭着自己用心的观察、认真的思考，做出了准确的判断，正是因为他的这份胸有成竹，这份睿智才有了之前回答商人是的不紧不慢的语气。 分角色朗读课文四、感知全文，领悟道理1、启发思考：骆驼走失以后，商人和老人的表现有什么不同？2、齐读书中的导语：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现的。五、作业思考，骆驼丢失后，老师为什么要商人顺着脚印去找骆驼，而不是通过地上的蜜和米，或者是通过树叶去找呢？
