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1、画杨桃,动动指头选选！,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,你一定行！,考考你： 这节画画课，发生了一件什么事？,画杨桃这篇课文主要讲了在图画课上，我把_，结果同学们都_。老师让同学们做到我的座位上观察，发现_，由此教育同学们_。,杨桃画成了五角星,笑话我,从我的位置看真的像五角星,做事要实事求是,他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。”,读读 想想,“想当然”是 什么意思？,默读2-12自然段，找出表示老师神情的词语,“老师”的态度为什么变得严肃了？ 发现“我”明明画得很准确
2、，但全体同学们却嘲笑地说“不像”，这种现象引起“老师”的深思。,老师的深情变得严肃了,“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为_。,(1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。,读读看,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。,“审视”是指仔细地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。,“审视”是什么意思？老师为什么要审视。,老师请同学们坐到
3、我的座位上看 杨桃，同学们这一看，看出了怎样的结果？,朗读13-18自然段,搭档合作,1.开始同学们认为这幅画画的怎么样？后来又有什么变化？,2.用上“因为所以”说说同学们认识变化的原因。,因为看的角度不同，所以杨桃的样子也不一样,“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他们认识到不该嘲笑“我”。所以老师的态度也发生了变化。,和颜悦色,老师的神态为什么从由严肃变成了,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看（ ），杨桃的( )，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发 笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到( )什么样的
4、( )画成什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,想一想,1.用“不要要”造句,当朋友犯了错，不要嘲笑他，要帮助他改正错误。,2.这段话老师告诉了我们哪些道理？,爸爸的话：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 老师的话：提起杨桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。,返回,爸爸的话：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 老师的话：提起杨桃，大家都熟
5、悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。,比较下面两段话,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）,（老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。）,这节画画课上，我们认识了这个班的老师、同学，还有那个花花特别认真的“我”。你一定有话对他们说吧？ 我想对曾经嘲笑“我”的同学说： 我想对循循善诱的老师说： 我想对作者说：,你自己才是最重要的，相信自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。 岑桑,小练笔： 生活中，我们也有嘲笑别人或被别人嘲笑的时候，也有误解别人或被别人误解的时候，当时，我们是怎么想的？怎么说的？怎么做的？ （与你的搭档先说一说，再写成一段完整的话）,
