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1、6、燕子专列教学重点：是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学目标1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备学生准备：1、预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。教师准备：多媒体课件、图片等。第二课时一、 复习导入1、上节课，我们一起认
2、识了一个特殊的专列燕子专列，词语都认识吗？敢不敢来挑战？2、全班读 全班一起来，一词一次，大家都读得非常的好。3、男女分读 接下来女生先来读，读完换男生读，看谁读得最好。4、上节课，我们知道了燕子遇到麻烦？遇到了哪些麻烦，还记得吗？请同学来说一说。（当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。）饥寒交迫 濒临死亡5、究竟人们是怎么样救助燕子的呢？今天我们将继续学习课文。二、学生自学。课件出示：有哪些人去救助燕子？人们是怎样救助燕子的？1、有哪些人去救助燕子？人们是怎样救助燕子的？请同学们认真读课文，边读边找出相关的语句
3、，用横线划出来。2、有哪些人去救助燕子？（政府 人民 小女孩）三、反馈交流。（一）政府的救助 首先我们先来看一下瑞士政府是怎么救助燕子的的？找一找相关的句子，待会请同学们来回答。1、课文第二自然段：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。（板书：准备专列）2、这是一个怎样的决定？说说为什么。课件出示：这是一个_的决定！过渡：了不起还表现在什么地方？3、课文第三自然段：于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。（板书：呼吁寻找）4、你觉得这是一个怎么样的政府？（伟大 有爱心 了不起）5、朗读这真是一个伟大的政府，不仅准备专列，还呼吁人们行动起来，这
4、都表现了瑞士政府对燕子的？（爱）。让我们用赞美的语气读这几句话，表达出我们对瑞士政府的赞美之情。(二)居民的寻找居民知道了这个消息以后，他们又是怎样做的呢?1、课件出示句子: 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。2、请你圈出瑞士居民寻找燕子的动作词语（走出 冒着 顶着 踏着 寻找）从这些动作词语你体会出什么？（瑞士居民的心情十分急切 对燕子的关爱和同情）3、还有哪些词语也可以看得出居民急切的心情？（纷纷 四处）纷纷说明救助燕子的人非常多 四处说明找过了很多地方过渡：在冰天雪地里，所有人都做着同样的事情，你觉得是什么力量让他
5、们这样不顾个人安危而去寻找冻僵的燕子？（爱心）4、朗读个人：谁能用你的朗读来告诉大家你读懂了居民们的关爱与急切的心情。（指导朗读：强调动词，强调语速应急促）全班：大家一起来读出对燕子的关爱与急切的心情。（三）小女孩的救护让我们把目光集中到一位小姑娘的身上，她又做了什么？ 1、 课件出示：她跟随爸爸妈妈，一天就救护了十几只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。2、 找出最让你感动的句子（1） 一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。救一只燕子已经不容易，她一个人还救了十几只，真的非常了不起。这多让人感动。（2）她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。她不在乎什么？
6、（自己的寒冷 ）她在乎的是什么？（燕子 ） 可以看出小贝蒂对燕子的什么？（3） 在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。天气那么得寒冷，还跑到山间岩缝里去寻找燕子，多不容易呀，这真的非常让人感动。3、看图此时的贝蒂在干吗？（跪在地上，双手捧着燕子，神情非常地专注认真，）小贝蒂此时只在乎谁？（小贝蒂一心只在乎燕子的寒冷、饥饿、疲劳）小贝蒂真的不怕冷吗？（只在乎燕子的寒冷、饥饿、疲劳，而忘记了自己）从这里可以看得出小贝蒂是一个怎么样的女孩？（有爱心 无私奉献 善良 ）4、师小结：贝蒂对燕子这种在乎，就是对燕子的关爱啊。这是一份献给小燕子多么大的爱心，让我们读一读第四自然段。四、拓展延伸从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切的一切都让我们感受到了瑞士人民对燕子的-爱 1、 让我们读一读课文最后的一段。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?同学们，假如你就是车厢中的一只燕子，你会感谢谁？又会说些什么呢？我想对贝蒂说- 我想对瑞士政府说-我想对居民们说-2、同学们，让我们用激情的朗读为这列载满燕子的专列送行吧！ 6燕子专列 政府准备专列呼吁 居民四处寻找 爱贝蒂 救护
