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1、 第二课时一、导入：同学们，在上节课的学习中，我们已经初步感知了课文的内容。今天我们继续学习第14课检阅（齐读课题），看看检阅仪式会出现怎样的场景呢？1、听写本课词语2、非常好，下面请同学们快速浏览课文，想想在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他的？生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（师板）二、走进儿童队员1、自由朗读26自然段。讨论：（1）大家遇到了一件怎样的事情？（游行检阅时博莱克怎么办？)（2）事情为什么会难办？（因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。）（3）大家是怎样考虑的？（劝他不去，要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？）学生各
2、抒己见，先组内交流，再全班交流。2、师:多么为难的一件事啊，既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克，这可怎么办呢？有什么好主意？3、齐读第7自然段。讨论：（1）队长是怎样决定的？（博莱克站在队伍第一排）（2）大家的意见如何？从哪里可以看出来？（一致赞成队长的主意，从“露出笑容、情不自禁”可以看出来。）4、师：队长的主意真好，谁再来读读队长的话。（指名读）师：我感受到了你的高兴，你为什么高兴？（生：因为问题解决了）5、谁来把队长、队员的话分角色读。（分角色朗读）三、走进博莱克1、自由读1016自然段。思考：为什么他们能赢得观众如此的称赞呢？2、师： 博莱克走得这么好，此时他的心情怎
3、样？（激动，兴奋，自豪，自信）3、谁能把此时的心情读出来。（指名读）4、面对博莱克这么出色的表现，你想对他说什么？生：5、我们都这么佩服博莱克，那么观众对他怎么说呢？（“这个小伙子真棒！”）6、为什么观众会说博莱克这个小伙子真棒呢？生: 7、延伸：一个残疾人能够走得和正常人一样，他该付出了多大的代价啊！俗话说，台上一分钟，台下十年功，通过朗读1016自然段，透过这个镜头你仿佛看到了什么？当晨曦微露、烈日当空、夜幕降临时，博莱克是怎么做的？想一想怎么说？（用上神态和动作描写）生：8、师：正是因为它坚持不懈，勤奋苦练，才有了今天的表现。国庆节到了。-（生接读）步兵过去了， -（生接读）在队伍的第一
4、排，）（生接读）9、博莱克的行为让我们感动，也让成千上万的观众感动，所以大家都情不自禁的称赞他“”生：这个小伙子真棒！6、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们“”齐读（这些小伙子真棒！）四、拓展延伸看着整齐的队伍，我想对博莱说:“”看着整齐的队伍，我想对队员们说：“”看着整齐的队伍，我想对观众说：“”五、升华其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。1、出示残疾人的励志图片：师：孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？生: 2、师：孩子们，作为健康的人，我
5、们应该像文中的儿童队员们那样：尊重残疾人，关爱残疾人，关注集体中的每一个成员。作为残疾人，更应该像博莱克那样残而不废，身残志坚！课文就是通过细致的心理描写，成功刻画了儿童队员们的美丽的心灵和博莱克自尊自强的形象。同时还抓住了语言，神态，动作描写，使文章更加生动形象，让我们有一种身临其境的感觉。3、谁能把课文从头到尾读一遍，让我们再一次感受一下这种写法。小结：同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美好的心灵，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。六、小练笔：博莱克回到家里，他激动地心情无法平
6、静下来，检阅前后的一切像放电影一样历历在目，于是，他拿起笔，在日记中这样写道：（怎么写的，请你替他把日记写下来。）板书设计： 教学反思： 检阅一文,通过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。本文课后有一个写话的题目：博莱克，我想对你说。今天，我仔细读了全班同学的写话作业，发现一个主要毛病：大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的敬佩，但语言平淡、
7、言之无物，只有极少同学能联想到博检阅前的艰苦训练，推人及己，再联想到其它身残志坚的故事，内容充实。总的来说,此次写话是失败的，后一反思，发现与其说写话失败，还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位，关键在于体会难点语句“这个孩子真棒”时，没能充分地拓开孩子的思路，理解比较浅层，所以孩子们在写话时就浮于表面，深入不下去。在体会“这个孩子真棒”这个句子时，不能仅停留于博莱克检阅时的表现，应充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，应联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现，让他们受到深刻的教育。一节课上得成功与否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动，从而受到深刻的教育。
