《语文人教版三年级下册微课《太阳》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级下册微课《太阳》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 太阳微课设计教学目标1、理清文章思路，了解太阳“远”“大”“热”的相关知识，初步认识人类和太阳的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。2、初步学习阅读说明文，分清“作比较、列数字”“举例子”“打比方”等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。教学重点、难点体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。教学过程：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；即使坐飞机，也要飞二十几年。 130万个地球才能抵得上一个太阳。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的25
2、00倍。 我把刚刚同学们交流的内容进行了汇总，这三段话话分别介绍了太阳的“远”“大”“热”三个特点，那么这些句子在表达上有什么特点？这三个句子有没有共同点？（白板划数字）这些数字能传递给我们什么信息？（请学生交流）如果将这些数字去掉，变成下面的一段话，大家读一读，看看有什么不同？好不好？为什么？太阳离我们特别远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走上千年年；即使坐飞机，也要飞几十年。 上万个地球才能抵得上一个太阳。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有几千摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的很多倍。 请学生交流。小结：看来文中这些具体的数
3、字作用还真不小，它向我们传递着准确清晰的信息，如果没有它们，只能给人们笼统模糊糊的印象。像上面的这些有具体数字的说明方法叫什么说明方法呢？对，列数字。在这一部分当中，除了有“列数字”这种准确明了的说明方法之外，还有其他的几种，接下来，我们就来看看这些句子。（1）太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；即使坐飞机，也要飞二十几年。课件出示上面的句子。请学生朗读。提问：太阳离我们有1.5亿公里到底是多么远呢？同学们对1.5亿公里有概念吗？预设回答：如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；即使坐飞机，也要飞二十几年。出示相关的课件演示。教师总结：作
4、者举了两个人们最熟悉的例子让我们进一步地感受到太阳离我们的确非常遥远。 课件出示文字：举例子。咱们再读读这一段话，怎么能读出遥远的感觉？（重读数字强调远）我们接下来看看这幅图，你最想说的是什么？（2）130万个地球才能抵得上一个太阳。课件出示：地球（小）和太阳（大）。预设回答：地球在太阳的面前显得那么小。 用地球的大小和太阳作比较来说明太阳很大。课件出示句子：130万个地球才能抵得上一个太阳。教师总结：作者用人们最熟悉的地球和太阳进行比较，给我们留下了深刻的印象，这种说明方法就是“作比较”。课件出示：作比较。谁想读一读这句话，读出太阳的大？范读，强调“才”（3）太阳会发光，会发热，是个大火球。
5、太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。我们都知道温暖的太阳照在我们的身上，非常舒服，那么太阳的真实温度是多少呢？来，请同学们齐读这段话。这里，作者把太阳比作什么？作者打了一个比方就形象的描绘出了太阳的样子。课件出示：打比方。这样的火球，我们能靠近吗？为什么？预设回答：温度很高，表面有6000摄氏度，钢铁碰到它都会变成汽，中间的温度更高，估计是表面温度的2500倍。小结过渡：作者再一次举例子说明太阳的温度高，我想问问大家，怎么叫“估计”呢？可以用哪个数学符号来表示？哪位同学愿意把这一段话再读给大家听一听，让我们再一次感受的“热烈”。教师适时评价。总结上文：通过刚才的学习，我们体会到作者运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法生动具体地向我们介绍了太阳“远”“大”“热”这样的几个特点，在平日的习作中，同学们也可以尝试着运用，这样会让你的文章增色不少
