《语文人教版三年级下册广州市白云区江夏小学郭丽军教学设计《乞巧》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级下册广州市白云区江夏小学郭丽军教学设计《乞巧》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 三年级乞巧教学设计 白云区江夏小学 郭丽军教学目标：1学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。2理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透读懂诗句的重要方法。3讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。4有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。课前准备： 学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。教学时数：1课时。教学过程:一、教学导入：师：我听说咱们班的同学都特别喜欢背诗，老师考考你们。谁会背清明？（
2、学生背诵）这首诗是写什么节日的？（写清明节）谁来背元日？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（清明节、初夕）师：这两首诗都是写我国传统节日的。今天，我们再来学习一首乞巧。师板书课题并讲解字的写法。齐读课题。大家在练习本上写一遍。（强调坐姿，字体安排。）师：同学们写得不错，可见平时下功夫。二、板题、解题：师：乞巧是什么意思？学生回答。师：你是通过看注释理解了词语的意思，很好。这首诗的作者是林杰，对作者你有哪些了解？学生回答。师：通过查找资料，了解作者，就可以学习古诗内容。（师板书：查找资料）师：你们平常学习古诗还有哪些方法？学生回答。师：读书百遍其义自见。读诗也是这样，反复诵读就是一个好办法。（师
3、板书：反复诵读）三、初读课文：师：打开课本，自由读诗，把字音读准，句子读顺畅。学生自由读。（出示古诗）指生读古诗。师：古诗在古代是可以吟唱的，所以我们在读的时候要注意停顿，读出节奏，读出韵味。指一生读诗。师范读古诗前两句。再指一生读前两句。师生合作读。师读前两句，学生读后两句。师读一、三句，学生读二、四句。交换再来一遍。老师读题目，学生读整首诗。四、品读课文：1、学习前两句（课件出示第一句）师：在这首诗中，有个字读音相同，字形也差不多，是哪个字？（宵、霄）有什么相似？从字义上有什么区别？（宵：是晚上的意思。用“宵”组词。“霄”云的意思。）（出示课件：元宵、宵夜 九霄云外、云霄。）自由读。师：部
4、首不同，字义也就不同。（再出示古诗的第一句）指生读古诗。师：说说这句诗的意思？指生回答。师：“碧霄”是什么意思？（出示图片）你看到了什么？师：这么美丽的夜晚，齐读第一句在这样的夜晚，想起一个故事，齐读第二句师：人们仰望天空，不禁想起那个美丽的故事？师配乐讲述牛郎和织女的故事。听完这个故事，你再看碧霄，再读这句诗，你肯定会有不同的感受。指学生再读。读这句诗，你仿佛看到什么？他们多长时间相聚一次？（一年）谁能读出她们的幸福。（指生读）让他们幸福地相会，谁来读？（一生读）齐读。师：牛郎和织女的情感牵动人们的心灵，所以人们每每仰望天空，就会想起这个美丽的故事。（师板书：故事）因此在人间人们会有这样的活
5、动。2、学习后两句（课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）师：通过这两句诗，你看到了怎样的画面？生回答。师：想象画面再读这句诗。生读。师：所以想象画面也是学习的好方法。（师板书：想象画面）生读资料袋，看人们是怎样望秋月、穿红线？交流。（师板书：习俗）师：谁不想拥有织女这样的巧手呢？所以大家都来乞巧。大家出来了，他们在月下穿下红丝，夜深了他们还在穿着红丝，学生接读：穿尽红丝几万条。师：他们穿尽了多少红丝？几万条说明了什么？（生回答）他们仅仅是在乞巧么？出示乞巧歌：乞手巧，乞貌巧。乞心通，乞颜容。乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。乞巧歌学生齐读。师：这仅仅是在乞巧么？让我们走进乞巧，你想乞巧的是什么?学生回答。带上你的愿望，一起读后两句诗。这么多的红丝，每一根红线都代表这么多的愿望，穿也穿不尽五、延伸巩固：1.（出示全诗）学生齐读，试着背诵，背出节奏，背出韵味。师：林杰用简短的字展现了唐朝人们乞巧的节日，现在也成了我国的传统节日。2.师出示各地乞巧节日的图画。六、指导书写：乞、巧七、小结： 1、归纳学习古诗的方法。 2、这节课我们学习了乞巧，知道了一个故事，了解了一种习俗，感受了一种文化。（师板书：文化）八、布置作业：1、背诵古诗。 2、把牛郎织女的故事讲给家人听。 板书：乞巧故事 查找资料习俗 反复诵读文化 想象画面
