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1、教师资格证考试中学教育学填空21. 中国颁布的第一个现代学制是1902年的钦定学堂章程或壬寅学制。22. 美国教育家杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，其代表作是民本主义与教育。23. 创新能力不仅是一种能力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。24. 成熟是指个体的生理和心理机制与能力都达到比较完备的阶段，即儿童成长发育为成人。25. 学生文化具有过渡性、非正式性、多样性和互补性等特征。26. 个体身心发展是在社会实践过程中实现的。27. 衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是教育目的。28. 智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。29
2、. 中小学生是在国家法律认可的各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。30. 课程不仅规定了各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各学科设置的程序和课时分配，学年编制和学周的安排。31. 根据课程任务。课程类型可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。32. 课程表的安排应遵循的原则是整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。33. 教学具有教育性，这是由赫尔巴特最早提出的。34. 构成课的基本组成部分中，讲授新教材是教学过程中最基本的部分。35. 我国各级各类学校教学的基本组织形式是班级授课制。36. 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”教育思想。3T. 班主任在班
3、级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：职权影响力和个性影响力。38. 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。39. 对心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理技能、人格的发展与完善。40. 班级集体形成的基础是有明确的_.共同目标。21.1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出，应该把教师工作视为 专门职业(专业 。22. 苏格拉底的问答分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术 。23. 身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，称
4、为发展关键期。24. 人的身心发展是在社会实践过程中实现的。25. 科学知识再生产的最主要途径是学校教育。26. 教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。27. 教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念指的是教育理念。28. 严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。29. 制定课程目标的依据主要是：对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。30. 在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是目标评价模式。31. 德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和
5、道德品质的活动。32. 训练班级成员自我管理、自我教育、自主活动的最好载体是班集体。33. 在我国。未成年学生享有的权利主要是人身权和受教育权。34. 美国管理学家德鲁克提出的目标管理是一种以自我管理为中心的管理。35. 教学计划的核心是课程设置。36. 劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。37. 教师教学工作的起始环节是. 备课。38. 在教学过程中领会知识，包括使学生感知教材和理解教材39. 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。40. 心理健康教育的内容是：学习辅导、生活辅导和择业指导。1. 布鲁纳的代表作品是教育过程。2.
6、 西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。3. 古代埃及设置最多的学校是文士学校4. 文艺复兴时期人文主义思想的主要代表人物有尼德兰的伊拉斯谟5. 信度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。7. 提出“循序而渐进，熟读而精思”的教育家是朱熹8. 按一定标准，以等级和评语等形式，定期对学生各方面表现作出的评价是操行评定9. 目的游离评价模式是由美国学者斯克里文提出来的。10. 教学工作的中心环节是上课11. 形式教育论的代表人物有英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛齐12. 新课程理论影响比较大的有
7、建构学习理论和多元智能理论14. 我国教育要培养的人是为社会主义建设服务的，这点指明了我国教育的社会主义方向性。15. 教育科学研究文献收集的方法有检索工具查找法、参考文献查找法。1. 近代学制的建立是制度化教育建立的典型表现特征。2. 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索_ 教育规律的科学。3. 政治经济制度对教育的影响主要表现在它决定着教育的政治思想和为谁服务的问题。4. 影响儿童身心发展的因素是多方面的，主要有遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体实践活动的影响。5. 教师的教育专业素养主要包括：先进的教育理念，良好的教育能力，一定的教育研究能力。6. 依据课程任务，课程类型可
8、分为：基础型课程、拓展型课程和研究型课程7. 课程_目标 _是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。8. 中学直观教具的种类是多样的，一般分为两种，一是实物教具，二是模像。9. 教师备课需要做好的工作包括：(1钻研所教学科的课程标准(2熟悉和钻研本门学科的教材;(3了解学生;(4准备教法。10. 外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。11. 学生的自我教育能力主要由自我评价能力和自我调控能力所构成。12. 教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则、要求。13. 班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。14. 品德评
9、价是运用科学可行的方法和技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的思想品德诸因素做出事实分析和价值判断，以促进学生的发展，并为德育决策提供依据。15. 教育活动的构成要素主要包括教育者、学习者和教育影响。16. 国家用法律形式规定，对一定年龄范围内的儿童免费实施的某种程度的学校教育称为义务教育 。17. 美育是培养学生健康的审美观、发展他们. 鉴赏美与创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。18. 从职业性质的层面来说，教师职业是一种专门职业，教师是专业人员19. 在教学中通过学生观察所学事物、或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确
10、理解书本知识和发展认识能力的教学原则是直观性原则20. 发展性评价的根本目的在于 促进学生的发展16. 促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“终身教育”概念是以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础的。17.“学高为师。身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的示范性18. 孔子是我国古代的教育家，论语一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。 19教育实验法是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。20. 教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和_ 促进社会民主化21. 维果茨基认为教育对儿童的发展起主导
11、作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是最近发展区22. 关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为内发论; 而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为外铄论23. 素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。24. 教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受教育者的身心发展规律25. 教师职业专业化要求教师必须具有较高的职业道德素质，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。26. 课程评价主要有诊断功能、修正
12、功能和决策功能。27. 教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在间接性、引导性、简捷性和交往性。28. 教学过程的内部发展动力是新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾29. 综合课大体上由组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。30. 测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。31. 学校德育是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。32. 德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其
13、中受教育者既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。33. 班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。34. 在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为设计者所发挥的作用。35. 学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是教职工16. 正规教育又称制度化教育，是近代以 . 学校教育系统为核心的教育制度。17. 教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响人类自身发展的社会实践活动。18. 与家庭教育、社会教育等教育形式柑比，学校教育具有可控制性、相对稳定性和性等特点。19
14、. 普通教育学有两大基本任务。分别是教育学的理论建设和教育学的实践应用 20.1657年发表近代最早的一部教育学专著大教学论的学者是夸美纽斯21.20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的 实用主义教育理论。22. 教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有双重性。23. 教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的个别差异性规律。24. 教育目的体现了人们的教育思想。在选择与确立教育目的的价值取向上，最基本的教育价值取向是社会本位论和个
15、人本位论。25. 从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的_教学目标26. 教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能力和具有一定的研究_能力。27. 师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是相互促进关系。28. 制约课程的关键因素包括社会、儿童和知识29. 常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和目的游离评价模式。30. 教学过程一般可分为5个阶段，包括：_ 激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。31. 教学工作的中心环节是课32. 教学策略可分为内容型、形式型、综合型和方法型四种主要类型。33. 构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行。34. 教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法叫说服法35. 班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和_放任型。11、德国教育家赫巴特被西方教育史称为科学教育学之父。12、孔子提出“庶、富、教的观点，认为是治国的三个要素。13、遗传素质为人的发展提供了生理基础与可能性。14、2006年我国修订的义务教育法，明确提出义务教育学制，主要有“六三制”和“五四制”。15、_教育基本法律是依据宪法制定的全面调整教育内部、
