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1、从明年起，教师资格考试将改革成全国统考，考试内容增加、难度加大，而且无论是师范生与否，想当教师都必须先参加国考。对此，师范类学生颇有微词，但老师认为改革后的教师资格考试将大大提高教师资格证的含金量。明年改革 高校尚未作出反应据了解，目前，教师资格考试主要考查教育学和心理学知识，考试内容以知识性考题为主，除了最基本的普通话考试，非师范类学生申请教师资格认定还须通过片段教学测试。改革后的全国统考将增设综合素质学科教学能力考查，考试内容以实践能力题为主。同时，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。而且，中小学教师资格将不再实行终身制，而是每5年
2、注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。省教育厅明确：从2015年起，我省将不再组织“两学”考试，将按教育部统一部署，组织实施全国中小学教师资格考试，也就是全国统考。师范学生 将不再有“免考权”即将推行的教师资格考试改革，将剥夺师范类学生原本能直接被认定教师资格的“免考权”，将其和非师范生一样，统一纳入考试范围。对此，师范生大多颇有微词。北京师范大学中文专业师范类学生曾彬彬对此表示不能理解，认为这样的考试没有必要存在。“念了四年和几个月考出证一个待遇，太不公平了!那还不如不读师范类，反正读非师范专业一样也可以考教师资格证，这样不仅不用上那么多课，还可以获得更多的就业资质。”
3、目前的普遍情况是，师范生的课程安排都会比非师范生多得多，若全国统考，有师范生担心自己所接受的四年师范教育在择业上容易被忽略，优势也不突出。不过，也有学生认为，实行统考是在保护科班出身的人，“师范生的专业能力肯定比非师范生强，如果念了四年师范还考不过半路出家的非师范生，那就有必要反思自己是否适合从教了”。非师范生 “打酱油”的不会少原本就需要通过考试才能申请教师资格的非师学生，对改革有着不同的看法。外国语学院非师范英语专业的小陈说：“以前，师范生拿教师资格证是轻而易举的事，现在大家一起考更公平了，这样也能提高教师的准入门槛。”小陈虽已考过两学，但因未参加试讲，她并没能拿到教师资格证。而在非师范类
4、专业，像她这样的学生很多，“虽然考两学要花一定的时间精力，但考了总比不考好，反正大学生有的是时间”。实际上，在许多高校的非师范类专业，特别是非师汉语言文学、英语等专业，“打酱油”考两学的学生都很多。一所高校大四非师女生丁同学说，她所在的年段100多名非师学生基本都参加两学考试，可后来竟无一人参加或通过试讲并最终拿到教师资格证。小陈认为，改革成统考应该不会减少“打酱油”的人数，“就像公务员考试或英语四六级，也是统考，但很多人也都在试一试”。增加难度 提高资格考试含金量实际上，于2011年开始，教育部就中小学教师资格考试已经陆续开展了试点工作。根据统计，在前两年的试点工作中，共组织4次全国性考试，
5、6省参加考试人数28.08万人，通过7.72万人，通过率27.5%。而试点前，各试点省考试通过率一般在70%以上。也就是说，明年改革后，教师资格证的考试通过率极有可能大大降低，这被认为将在一定程度上改变教师资格证含金量不高的现状。北京师范大学老师薛侃认为，教师资格考试改革为全国统考，将改变过去考试中组织不够规范等现象，增强了教师资格考试的社会公信力，提高了教师职业准入门槛。此外，定期注册改革能够帮助教育行政部门和学校摸清教师队伍底数。如果注册表现是以师德为主要考量因素，许多老师应该都能接受。不过，也有老师担心定期注册会增加教师负担，因为毕竟考核还是要额外花时间去准备。而目前对于统考的最大担忧，
6、是其可能会对不同层次类型学校对学生的个性化培养产生负面影响。教育部有关负责人表示，师范生进入教师资格考试范围，对师范院校教育教学改革形成了倒逼机制，能够促进师范院校调整课程设置，加强对师范生教育实践能力的培养来源：楚天都市报教育部教师工作司司长许涛分析，从前两年的试点来看，由专业化教育考试机构，按照高考的要求来组织教师资格考试，改变了过去的考试和认定不分、组织不够规范的现象，能增强教师资格考试的社会公信力，改变教师资格证含金量不高的情况，以提高教师职业准入门槛。此外，定期注册改革能够帮助教育行政部门和学校摸清教师队伍底数，规范教师资格证书管理，推进持证上岗制度的落实。提醒你关注台州教师资格考试
7、信息：来源：广州日报20日，北京市教委下发北京市中小学教师资格定期注册制度实施细则(试行)，从2016年起，北京市将实行中小学教师资格定期注册。每五年为一个注册周期，定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作，其中违反师德者注册不合格。(据10月21日京华时报)在“终身制”的保护下，不可否认，有利于稳定教师群体。在特定的历史条件下，由于师资条件少，培养教师花费大，再加上“编制”这一历史产物的存在，教师“铁饭碗”的存在也就可以理解了。然而，随着时代的发展，体制改革的深入，公务员也开始打破“铁饭碗”，引入市场竞争体制，这一大趋势也必将进入教师这个职业。更大的问题是，近年来，教师师德问题
8、不断出现，虐童、猥亵、强奸幼童的重大社会问题一再出现，如何加强教师队伍的建设成了一个迫切需要解决的问题。而此次北京试水打破教师资格终身制，实行五年一注册，既保证了一定时期内教师的稳定性，也给了教师队伍一个肌体自我净化、优胜劣汰的机会。五年一注册，至少有以下几方面的好处。首先是对教师队伍自身素质的提高有着极大的促进作用。失去终身制的庇护，教师有了危机感，在教学方面考核连续两年不合格即为注册不合格，不得从事教育教学工作，这就极大地促进教师自我的提升。其次，打破终身制，有利于教师队伍新鲜血液的流入，增加活力。近日武汉外国语学校引入博士后到校任教，很多人表示“震惊”，这也从一个侧面说明了中小学教师队伍
9、高学历人才、高素质人才的缺失。在教师编制总量不变的情况下，打破终身制，淘汰不合格者，有利于更多人才的进入。更重要的是，细则规定，违反师德者注册不合格。教育部日前发布高校教师“红七条”强调师德问题，而长期以来，更容易受到侵犯的中小学生受到了不少师德丧尽教师的伤害，轻则教学不负责任，辱骂学生，重则强奸、猥亵。引入教师资格打破终身制，在一定程度上提前剔除了教师队伍的败类，避免了学生受到侵犯后才事后处罚。教师是人类灵魂的工程师，目前出现的教师流失以及教师社会地位下降，与一些师德败坏之徒有关。俗话说，一粒老鼠屎坏了一锅汤，剔除那些老鼠屎才能让教师尊严回归。当然，作为试点的北京，具体如何实施，在实施过程中
10、如何避免过度考核对大龄教师的伤害也是需要考虑的问题。但应该坚信，打破教师资格终身制是大势所趋，值得向全国推广。(梁云风)人民日报对于教师编制可以搞些改革试点。首先，要以农村学校为单位审核教师编制，以实际教育教学需求为标准决定教师数量。其次，核定教师编制要多维度考虑。从教育规律出发，教师编制除了考虑教职工和学生之比外，还要考虑教育质量保障的需要，教师工作量上限，学校课程是否开足、开全等基本前提。农村学校布局分散、班额较小，而国家课程门类和课时与城市学校没有差异，因此农村教师的需求量应该是大于城市的。再次，赋权是根本。学校是具有法人资格的教育机构，以学校。再次，赋权是根本。学校是具有法人资格的教育
11、机构，以学校为单位核编，给学校招聘教师的权力，才能解决农村教师队伍建设方面的各种结构性矛盾。来源：台州中公教育办法在修订中进一步强化了政府在教师队伍建设，教师队伍管理，教师培养培训上的职责。如第十三条中明确“各级人民政府教育行政部门应当组织对辖区内教师的职业道德、行为规范、心理健康等进行检查，指导和监督各项教师管理制度的落实”。改革后，统考还将增设综合素质、教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。“以后，想考教师资格证更难了。”中原工学院学生程莉说，不过提高中小学教师准入门槛也是好事。1、教师资格证考试的意义是什么？答：教师是实施素质教育，提高教育质量的关键。开展中小学和幼儿园教师资格考
12、试改革试点，完善并严格实施教师职业准入制度，是建设高素质专业化教师队伍的重要任务，是建立健全中国特色教师管理制度的重要内容，对于提升教师队伍整体素质，提高教师社会地位，吸引优秀人才从教，推动教育改革发展，具有重要意义与其说是认为老师品行高洁、懂教育会教育，不如说理想中的老师具有种种好德行，深谙润物细无声之道。没有师德外，还缺乏法律意识除了试点打破一贯的60分及格模式，还将开展无标准答案考试。更严格的则是针对教师管理，只有具备教师资格证和川大颁发的教学能力培训合格证，才能上岗，否则连学术能力很强的博士也没有机会上讲台。讲台是很神圣的，欧洲很多高校规定，正教授才有资格给本科生上课，成为了一种荣誉。
13、”据步宏介绍，学生会给老师的课打分，同时为了公正，由退休、快退休的老教师组成的教学督导管理委员会、各个学院的行政部门，都会去听课，综合下来评价最差的课要叫停。“以前可能不管好与不好，部分老师认为过去的教师资格证考试由省一级单位命题，考试只考两门科目，面试说课试讲形式省与省之间各不相同，所以导致教师素质参差不齐，不利于教师行业的发展，所以，你拿我没办法，现在就要从选修课里面取消。”可能的避免了主观性，对于考生的评价而言相对来说客观，最大程度的保证了教师队伍的素质，而对于考生而言，虽然考试增加了难度，但是却在无形中让自己提高了专业素质，对于今后工作的开展可以说是提前做好了准备，所以改革对于整个行业
14、或者是说个人而言都是百利而无一害的。“五年一注册”问题，先后采访了市四中、麻章一中、市八小、市二十四小等学校老师，他们都表示事在人为，对考核并不担忧。市24小的郑老师老家是茂名水东的，前年通过考试获得教师资格证，本来这张证在新政没出台之前是终身有效，但从明年起，新政策要求 “五年一注册”，到时她又要重新通过考核才可以继续教书。她说，五年一考核，压力虽然有，但有信心，即使难度比以前加大了，但也不会担忧，没做教师前，大大小小的考试都能闯过来，这点更难不倒我们这些有教学经验的在职老师，只不过为了应付考试，可能要花更多时间去应付考核了。教师资格证的全面改革市民点赞对于教师资格证全面改革，我市众多市民纷
15、纷“点赞”。“改革总比不改革好，作为一名家长，我希望自己的孩子能在高素质的教师名下学习。”市民黄元浩说，教师作为神圣的职业，入行门槛越高，对教学质量提升就越明显。市民张伍金说：“早就应该改了，教师承担着为国家培养未来接班人的重任，如果简简单单就能拿证，教师队伍的整体素质肯定会下降，教学质量也自然得不到保证。”“改革后， 师范专业优势似乎已经不存在了，毕业后还是要跟其他专业的学生一起考证。”岭南师范大学大三的吴川籍学生陈晓晴说，大四的师姐就幸福了，赶在末班车直接毕业拿到证，而我们15年毕业还得参加考试，虽然学校没正式通知，但听说难度大增，估计到时候又要花时间学一些课程了。五年一考核 在职教学老师表示不担忧改革前，中小学教师资格考试各省自主命题，考试对象为非师范毕业生和其他社会人员，考试内容是心理学、教育学，考试方式是笔试加面试，指定教育学、心理学参考书。笔试成绩长期有效，大专以上学历即可报考，教学能力考试通过立刻发证；改革后，中小学教师资格考试统一命题，考试对象为师范毕业生、非师范毕业生和其他社会人员，考试内容是综合素质、教育教学知识和能力、学科教育知识和能力，考试方式是机考、笔试加面试，不指定统一参考书，笔试单科成绩有效期2年，本科以上学历方可报考，部分科目增加教学实习经验。证书有效期三年，5年一周期定期注册6。三、我国高师教师教育专业培养模式存在的问题和优势我国高师院
