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1、闻一多先生的说和做教学设计【教学目标】1、.理清文章思路，感知课文内容。2.、指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。3.、学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方法。【教学重难点】学习文章多种表达方式的运用，品味生动形象的语言，感知人物形象。【教学过程】一、 新课导入1、课前展示七子之歌。师问：这是一首歌，也是一首诗，请问它的作者是谁？（生答：闻一多）。师问：闻一多何许人也？（教师简介闻一多，集三种身份于一身：诗人、学者、民主战士）2、今天我们感受他的崇高品格和革命精神，就让我们一起走进课文闻一多先生的说和做吧。（教师板书课题）二、听读课文，整体感知。1、课文是
2、从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？（教师明确：学者、革命家两方面）2、由此可看，文章可以分为几部分？每部分是怎样衔接起来的？（第七自然段承接上文，第八九自然段总启下文）这样的结构有何作用？（承上启下，过渡自然，结构严谨 ）三、精读课文，感知人物形象。1、（课件出示七八九三段）第七自然段承接上文，写了他做了再说，做了不说，他具体做了什么事？请根据文中内容概括出来。A、唐诗杂论B、楚辞校补C、古典新义2、探究品味闻一多写作唐诗杂论的部分：(过渡:从详略的角度看,这三件事是如何处理的?-那就让我们一起研讨的一件事:写作唐诗杂论吧。)A、学生快速默读第3、4自然段。B、这部分叙述闻一多苦读钻研的情
3、景。请从文中找出表现这些内容的关键词句及分析其表达作用。C、全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见。（教师提示：可从修辞，表达方式、特殊词的使用、句式等角度分析）、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。运用比喻修辞，指寻找使我国民族文化繁荣起来的方法，表达闻一多先生为探索救国道路执著而苦读古籍的目的。、目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学潜心贯注，心会神凝的精神。、无暇、惜、伴侣，表现他治学孜孜不倦，废寝忘食的精神。贪，表现他治学如饥似渴的欲望。辛苦，凝成，表现其治学成果来之不易。、一个又一个大的四方竹之本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁
4、排衙。采用比喻，通过细节描写，体现了闻一多先生治学严谨的态度。3、小结本段：是啊，作为学者，他孜孜不倦、他废寝忘食、他治学严谨。正如闻一多自己所说（师提示：文章一二自然段）人家说了再做，我是做了再说。人家说了不一定做，我是做了不一定说。生齐读读文第一、二自然段，明确：文章开篇引用闻一多先生自己的话，总领第一部分，开门见山，直接点题。3、品味探究第二部分：（过渡：作为学者的闻一多先生，他是做了再说，做了不说。那么作为革命者的他情况又是怎样呢？第八自然段就给我们说明了情况就迥乎不同，而且一反既往了。请问：迥乎不同一词什么意思？抽生回答。）A、 作为革命者的他情况就迥乎不同，而且一反既往了，不同具体
5、表现在哪里？请大家快速默读第二部分在文中找出相关事件。（起稿政治传单、群众大会上演讲、参加游行示威）B、 在这三件事的叙述中，哪些句子表现了闻一多先生的精神品质？请找出来读一读，并分析其作用。、在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势非常紧张，明知凶多吉少，而闻一多先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！（教师提示：语言描写，表现了闻一多先生 的精神品质。指名朗读。）、他说了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。他说了：我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。他做了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂
6、首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，证实了他的言和行。 （三自然段有语言描写，有肖像描写，并组成排比段，写出了闻先生英勇无畏，视死如归的精神，字里行间流露出作者对闻先生的高度钦佩和赞扬。）、请同学大声朗读，读出感情。（教师适时指导）C、 课文分析了作为学者和革命者两方面，闻一多的形象跃然纸上，请用自己的话来概括他有什么特点。（抽生总结）我国伟大领袖毛泽东对闻一多的这一形象发出了由衷的赞扬，说他：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。课文也用了高度概括的语言总结并赞扬了闻一多先生，请找出来，大声读一读：口的巨人，行得高标。这句话运用了议论的表达方式，既是对第二部分的总结，也是全文的总结，是对闻一多人格的艺术概括。（教师板书：口的巨人，行的高标）三、拓展延伸听最后一次演讲，进一步感知闻一多先生的高大形象。四、课堂小结教师小结：课文通过具体事件，刻画出了闻一多先生作为学者和民主战士的崇高品格和革命精神，他是我们学习的榜样，希望大家在他的指引下，也能做一个语言的巨人，行动的高标！
