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1、丑小鸭教学设计方案陈旭吟一、教材与学习任务分析丑小鸭 是新课标人教版实验教材七年级下册第一 单元的一篇自读课文。这个单元的文章都以“成长”为主 题，本单元的教学目标是：了解他人的成长足迹，正确对待 成长过程中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活 和挑战。丑小鸭中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲 折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的 理想。丑小鸭是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故 事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极 富表现力。在挖掘教材的基础上我个人认为丑小鸭的最大亮点在于它的思想价值：丑小鸭之所以能成为白天鹅， 是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学
2、生懂得命运其实 没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。故 而要让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即 使身处逆境，也终能实现自己的理想，这将带给学生非常 有益的启迪并将影响他们。二、学习目标1.知识和能力目标1）字词句积累：能借助工具书掌握“讪笑、嫉妒、来势 汹汹”等词语的音形义，摘抄自己喜欢的句子。2）能完整连贯地复述丑小鸭变成白天鹅的经历，并在 揣摩人物的基础上进行个性化的朗读。3） 能自主搜集整理安徒生和他人成长的经历并在交 流中拓展了解。2.过程和方法目标 采用搜集整理交流拓展的教学流程来完成本单元的“了解他人成长经历”的目标，尽量发挥学生 的主体作用，培养学生自
3、己主动构建知识的能力。使用复 述、朗读、质疑设题、讨论、类比求同等方法准确而深入地 把握感情。3.情感态度价值观目标1）能够理解并说出丑小鸭“在逆境中始终向往和不懈 追求美”的高贵灵魂。2）形成正确的认识：出身的血统、生活的环境不是实现 理想的决定因素，三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。3）尝试以丑小鸭为榜样进行自我激励树立信心。三、学习重、难点教学重点1.理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。2.理解童话的思想意义。3.搜集整理安徒生和他人成长的经历。教学难点1.对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因 素的干扰而导致的效率问题。2.理解、初步领悟丑小鸭这一形象的教育意义。3.领
4、会课文的启示：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因 为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。四、教学流程（一）教学导入1.多媒体展示图片和文字：让学生猜猜他是谁？对作者 的经历和成就进行结晶和提纯，用颁奖词的形式呈现出 来，避免对耳熟能详的作者进行单调的重复介绍。2.请学生讲述自己搜集整理的有关安徒生的故事与大 家共享。设计意图是让学生在积累中了解作者的成长经 历，从而更好地理解“一颗好的心”的内涵。虽是教学重点， 但学生是可以自己完成的，教师该放手时就放手。3.提出问题：出身贫苦鞋匠家庭的安徒生可谓是一只 丑小鸭，是什么激励他在坎坷中不懈奋
5、斗的？是什么支撑 着他攀上美的高峰？到底“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?” 带着问题走进丑小鸭。设计理念：学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，我 利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强 烈对比并提出问题，激起学生阅读文本的兴趣。（二）整体感知教材1.在课前预习的基础上，用第一人称复述课文。要求：语言连贯流畅，思路清晰。2.提取信息：丑小鸭受到哪些歧视和打击？在打击面前 它是如何做的？3.分析概括：丑小鸭变成白天鹅的原因是什么？它是一 个怎样的形象？对于这一问题，学生的回答可能五花八门，教师要启发尤其要引导学生挖掘教材，避免学生对问题的思考仅凭 印象肤浅不到位甚至断章取义。重点挖掘的句子：
6、 A、我想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿这比被人们打死被鸭子咬和在冬天里受苦要好得多！C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什 么关系。D、他到非常难为情他感到太幸福了，但他一点儿 也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。设计意图：通过复述课文、提取信息、分析概括三步 曲，力求从整体上把握文章内容，从而完成教学的第一个层次：文章写了什么。另外引导学生层层推进地向问题的 深度、广度挖掘，锻炼学生的口头表达和逻辑思维能力。（三）自主阅读，合作探究 问题示例：1.本文题目是丑小鸭，作者用那么多的笔墨写雄猫 和母鸡是否画蛇添足？（选材）2.作者描写大花
7、园里正开花的苹果树和散发花香并将 枝条垂到溪流上的紫丁香这些景物有何作用？（景物）3.公雁、雄猫、母鸡都是丑小鸭在成长过程中遇到的角 色，作者带着怎样不同的感情色彩描写他们的？为什么这 样处理？试有感情地朗读相关文字。（感情）设计理念：阅读是学生自己主动的构建知识的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师应注意激 发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读。教学中通过学生 声情并茂地朗读，使他们的心灵与作者产生碰撞。（四）个性化阅读，思辩明理1.有人说：“天鹅的出生跟它本身的遗传有关。就如龙 生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。如果丑小鸭本身不是一只 天鹅蛋，那怎么努力也不会变成天鹅。”你同意这种说法 吗？请说出你的理由。2.作者在文中写到：“要你是一只天鹅蛋，就算是生在 养鸭场里也没有什么关系”，你认为丑小鸭当初有没有必 要离开养鸭场呢？设计理念：欣赏文学作品，要让学生在欣赏中产生自 己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。在辩论中教师恰当的引导、学生丰富 的佐证会逐渐的使思维明晰、最终形成正确的认识。（5） 拓展与迁移 为了更多地了解积累他人成长经历，为了更深刻地理解“丑小鸭”的人生隐喻，我设计以下环节，在类比中加强 认识并自我激励。师生互动，讲述你知道的其他“丑小鸭”的故事。观看 视频王宝强的成长事迹，替他写 100 字左右的“成长感 言”。
