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1、福楼拜家的星期天教学设计教学目标： 知识与能力：通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作， 丰富文学常识的积累。 过程与方法：认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。理清作 者的写作思路。练习本文的写作方法。 情感态度与价值观：感悟名人风采。教学重点：练习写作，运用本课学习的方法描写人物。教学难点：通过对比分析都德和左拉的肖像描写，掌握本文描写人物的方法。教学方法：自主合作探究课时安排：一课时 教学过程：一、 导入黑板书写“福楼拜的星期天”纠正：是“福楼拜家的星期天” 问 ：少一个“家”行不行？有没有“家”字的区别？明确：有“家”点明了地点，并且联系课文内容强
2、调了本文写了福楼拜家作客的几个人物。二、 正式学习课文。（一） 文学常识：（2分钟）板书：福楼拜：法国，包法利夫人。 屠格涅夫：俄国，父与子、前夜。 都德：法国，最后一课。（已学） 左拉：法国，小酒店。 过渡：可见，这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就，我认为只能用“文学巨匠”这四个字来形容他们。那么这些文学巨匠他们长的是怎样的呢？跟我们有什么不同呢？作者已经用他手中的笔为我们展现出来了。现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人。（二） 抢 答：（4分钟）1.故事发生的时间、地点。星期天、福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。2.核心人物。福楼拜3.依次出场的人物。屠格涅夫 都德 左拉4.人物出
3、场的标志性词语。第一个 过了一会 接着 渐渐（三） 分析人物外貌描写的对比：（13分钟） 作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写。但是对不同人物的描写都各有侧重，侧重于描写他们最具特点的方面。抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法。现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。 1从肖像描写的角度来看： （文中的“”标记） （1）文中对人物的肖像描写得最详细的是谁？左拉。 这说明了在长像上，左拉最有特色。 （2）描写得最简单是谁？屠格涅夫。只有“白皙的脸” 特点，最容易让人感知其形象。 （3）对左拉的肖像，作者从哪些方面进行了
4、描写？身材、脸、头、头发、鼻子、胡须、眼睛、嘴唇。 （4）作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写，他描写了哪些东西？头、头发、眼睛、胡须。 （5）同样是描写这些东西，作者的描写一样吗？我们来对比一下，看看作者在肖像描写上的过人之处。 2板书总结人物肖像描写的方法：（1）抓住五官特征描写；（2）巧用修辞；（3）插入抒情议论。（四） 练习写作：1. 分析范例：展示描写猪八戒的范文（PPT）以及点评学生预习作业中有关老师描写的习作，猜猜写的是哪个老师。 学生习作：（1） 一个黑色的身影匆匆闪过，黑色的发丝因风飘扬在空中，只留下一阵清香。定神细视，这黑影便是那位可爱的年轻老师？ 老师。 初次见面时，老
5、师走进教室，脚步轻盈，矮小的个子几乎认不出她就是老师。仔细打量一下，老师圆圆的脸有点儿婴儿肥，可爱极了！老师喜欢穿黑色的短连衣裙，配上黑色的紧身裤子。发型多变，而我最喜欢的是老师那个把一半头盘起，戴上发鬓的发型，有一点古典美。（2）？ 老师 个性活泼开朗，很少扎头发，头发很直，垂到腰间。2.布置练笔：（1）.对象：班里的任一位同学。（2）.方法：肖像描写，可结合动作、语言，注意抓住突出特征。（3）.字数：100200字。（4）.时间：8分钟。3.点评习作。（6M）三、 布置作业：假设有个星期天，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人有什么反应？试根据四人各自性格特征想象一下他们的表情、语言、动作。四、 结束语刚才同学们都能够积极的动脑筋，踊跃的发言。发言的这几位同学都能够抓住人物的主要特征进行描述，他们运用了各种手法，将人物的外貌和性格，形象的表现了出来。但是在描写中仍然还有一些问题五、 板书福楼拜（家）的星期天 -莫泊桑 观察 抓住五官特征，突出特点。人 物 巧用修辞。 性 格 描写 插入议论抒情。 结合动作、语言描写等。活
