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1、福楼拜家的星期天教学设计教学目标: 知识与能力:通过独立查找资料,了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作, 丰富文学常识的积累。 过程与方法:认识作者通过恰当的描写,把人物性格特点突现出来的方法。理清作 者的写作思路。练习本文的写作方法。 情感态度与价值观:感悟名人风采。教学重点:练习写作,运用本课学习的方法描写人物。教学难点:通过对比分析都德和左拉的肖像描写,掌握本文描写人物的方法。教学方法:自主合作探究课时安排:一课时 教学过程:一、 导入黑板书写“福楼拜的星期天”纠正:是“福楼拜家的星期天” 问 :少一个“家”行不行?有没有“家”字的区别?明确:有“家”点明了地点,并且联系课文内容强
2、调了本文写了福楼拜家作客的几个人物。二、 正式学习课文。(一) 文学常识:(2分钟)板书:福楼拜:法国,包法利夫人。 屠格涅夫:俄国,父与子、前夜。 都德:法国,最后一课。(已学) 左拉:法国,小酒店。 过渡:可见,这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就,我认为只能用“文学巨匠”这四个字来形容他们。那么这些文学巨匠他们长的是怎样的呢?跟我们有什么不同呢?作者已经用他手中的笔为我们展现出来了。现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人。(二) 抢 答:(4分钟)1.故事发生的时间、地点。星期天、福楼拜家,六层楼的一个单身宿舍。2.核心人物。福楼拜3.依次出场的人物。屠格涅夫 都德 左拉4.人物出
3、场的标志性词语。第一个 过了一会 接着 渐渐(三) 分析人物外貌描写的对比:(13分钟) 作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写。但是对不同人物的描写都各有侧重,侧重于描写他们最具特点的方面。抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法。现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。 1从肖像描写的角度来看: (文中的“”标记) (1)文中对人物的肖像描写得最详细的是谁?左拉。 这说明了在长像上,左拉最有特色。 (2)描写得最简单是谁?屠格涅夫。只有“白皙的脸” 特点,最容易让人感知其形象。 (3)对左拉的肖像,作者从哪些方面进行了
4、描写?身材、脸、头、头发、鼻子、胡须、眼睛、嘴唇。 (4)作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写,他描写了哪些东西?头、头发、眼睛、胡须。 (5)同样是描写这些东西,作者的描写一样吗?我们来对比一下,看看作者在肖像描写上的过人之处。 2板书总结人物肖像描写的方法:(1)抓住五官特征描写;(2)巧用修辞;(3)插入抒情议论。(四) 练习写作:1. 分析范例:展示描写猪八戒的范文(PPT)以及点评学生预习作业中有关老师描写的习作,猜猜写的是哪个老师。 学生习作:(1) 一个黑色的身影匆匆闪过,黑色的发丝因风飘扬在空中,只留下一阵清香。定神细视,这黑影便是那位可爱的年轻老师? 老师。 初次见面时,老
5、师走进教室,脚步轻盈,矮小的个子几乎认不出她就是老师。仔细打量一下,老师圆圆的脸有点儿婴儿肥,可爱极了!老师喜欢穿黑色的短连衣裙,配上黑色的紧身裤子。发型多变,而我最喜欢的是老师那个把一半头盘起,戴上发鬓的发型,有一点古典美。(2)? 老师 个性活泼开朗,很少扎头发,头发很直,垂到腰间。2.布置练笔:(1).对象:班里的任一位同学。(2).方法:肖像描写,可结合动作、语言,注意抓住突出特征。(3).字数:100200字。(4).时间:8分钟。3.点评习作。(6M)三、 布置作业:假设有个星期天,四位文学巨匠都在,这时莫泊桑来了,四人有什么反应?试根据四人各自性格特征想象一下他们的表情、语言、动作。四、 结束语刚才同学们都能够积极的动脑筋,踊跃的发言。发言的这几位同学都能够抓住人物的主要特征进行描述,他们运用了各种手法,将人物的外貌和性格,形象的表现了出来。但是在描写中仍然还有一些问题五、 板书福楼拜(家)的星期天 -莫泊桑 观察 抓住五官特征,突出特点。人 物 巧用修辞。 性 格 描写 插入议论抒情。 结合动作、语言描写等。活