《生物人教版七年级上册生物与环境组成生态系统教学设计（第一课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级上册生物与环境组成生态系统教学设计（第一课时）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节生物与环境组成生态系统知识目标：1说出生态系统的组成。2描述生态系统中食物链和食物网。3知道生态系统的自动调节能力是有限的。能力目标：通过 “生态系统的组成”和“食物链和食物网”的资料分析，培养学生分析资料的能力。情感目标：关注生态系统。1说出生态系统的组成。2描述生态系统中食物链和食物网。3培养学生分析资料的能力。1说出生态系统的组成。2描述生态系统中的食物链。3有害物质会通过食物链不断积累。展示水族箱，请同学观察并分享观察到，鱼、水草和蜗牛是生物，水、温度和鱼缸是非生物。1教师明确任务，学生独立自主学习。 自主活动一：阅读分析教材P1922内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
2、自主活动二：阅读分析教材P2324的内容，回答学生用书有关题目。2教师巡回检查学生学习效果。学法指导：讨论法、观察分析。3对学生学习的效果展示和交流。4学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。1. 两人合作探究学生完成学生用书有关题目。2小组合作探究问题(1)通过让学生做游戏，扮演植物、动物、细菌和真菌的角色，回答生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？ 阅读教材第22页“观察与思考”讨论：A你连接的食物链有多少条？它们是互不关联的吗？B假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？问题
3、(2)分析课本第23页的资料，讨论思考：如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草原过度放牧，草原还会保持原状吗？通过探究活动，学生合作交流分析初步得到：(1)生态系统由生物部分与非生物部分构成。植物是生产者，动物是消费者，细菌、真菌是分解者。(2) 有毒物质会随食物链不断的积累。3师生互动教师结合书本中观察与思考，示例点拨、讲解生态系统的定义。练习：判断生态系统。讲解：生态系统的生产者、消费者、分解者。各个部分是相互依存的。小结：生态系统的组成。说明：食物链的形成：消费者和生产者之间主要是吃与被吃的关系。食物链的书写要点：书写时要从生产者(植物)开始到不能被吃的消费者(动物)的不同路径，不包括细菌、真菌，阳光、空气、水等。书写时从左到右，用箭头标注从植物开始。不含细菌、真菌，阳光、空气、水。食物链形成食物网。生态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动。练习：(1)写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话中的食物链。1学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2学生回答：(1)生态系统的组成部分有哪些？ (2)食物链如何书写？ 3根据学生回答，梳理本节知识。板书：
