《语文人教版七年级下册《语言描写的技巧-----让笔下的人物活起来》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级下册《语言描写的技巧-----让笔下的人物活起来》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人物的语言描写让你笔下的人物活起来教学设计严妮娜 卢兵益【教学目标】1、培养学生运用语言描写人物和事件的意识；2、让学生和学会运用语言描写的方法技巧。【教学重点】通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。【教学难点】通过片段练习，初步掌握人物的语言描写。【教学方法】赏析法、归纳法、修改法、训练法【教学资源】PPT、影视片段【教学过程】一、导入新课“猜词游戏”二、出示目标三、“语言描写”之法宝一（一）出示PPT1、阅读下面句子， 你发现了什么？A、我说：“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”B、“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”我哭着说。C、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！
2、”2、【学生活动】发表见解。3、小结：提示语位置的变化，能让语言描写更灵动。 （二）出示PPT1、你能看出下面语言描写的特点吗？ “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！” “我知道，爸爸。” “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” 爸爸的花儿落了2、【学生活动】发现问题，谈见解。3、小结：省略提示语，语言更连贯（对话）（三）小结：法宝之一，提示语活用法。具体用法：变换提示语位置和省略提示语四、“语言描写”之法宝二 （一）出示PPT1、你能看出区别吗？A、老大臣认为这块布料很美，他很满意。B 、“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说
3、。他戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常满意。”2、【学生活动】发现问题，谈见解。3、小结：动作描写，使得语言更加生动传神，人物形象更加鲜活。（二）出示PPT1、出示句子A、六一公公说道：“这真是大市镇出来的读过书的人才识货。”B、不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货。”2、提问：你发现了什么？3、【学生活动】谈发现，带感情加动作读句子4、小结：提示语与动作、神态相结合，能让语言描写更加生动。(三)小结：法宝之二，动作神态辅助法。具体做法，提示语+动作+神态五、“语言描写”之法宝二 （一
4、）出示PPT 1、和语言对号入座（连线）当警察的爸爸 “在学校吃课间餐，别忘了洗手，当心生病”当医生的妈妈 “上课要专心，作业要认真，要珍惜时间”当老师的奶奶 “过马路要小心，不要和陌生人说话”当学生的我 “知道了，知道了”2、你为什么要这样连？3、小结：人物的语言应体现人物的职业、年龄、身份、思想等特点（二）出示PPT1、 的语文课本不见了，你能猜出他可能在什么场合找书？ 场合一：我小心翼翼的翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪里呢？”场合二：我着急的翻着抽屉，大声喊道：“我的语文书呢？谁见过我的语文书？书！书！”场合三：“老妈，快来呀！我的语文书飞了，快来帮我找呀！”2、【学生活动】
5、请学生读句子，其他同学谈理解。3、小结：人物的语言要注意场合，说话对象。（三）小结：法宝之三，尊重生活表现法。具体做法：两个注意，一、注意人物身份年龄特征；二、注意场合，说话对象。（四）总结：运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物的性格，揭示文章中心。六、巩固练习1、分析诊断：你能发现下面片段中存在的问题吗？ 疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我：“作业完成了吗？” 我说：“做完了。”妈妈说：“拿来我看看。” 我说：“好。” 作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。 妈妈说：“过来，你的作
6、业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿” 妈妈说：“那也不行，做好了再吃！” 我说：“嗯。” 毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本2、提示：疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈( )问我：“作业完成了吗？” 我( )说：“做完了。”妈妈( )说：“拿来我看看。” 我( )说：“好。” 作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。 妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我( )说：“可是，我，我很饿” 妈妈( )说：“那也不行，做好了再吃！
7、” 我( )说：“嗯。” 毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本3、修改后（PPT）疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。她看着我，一脸严肃地问：“作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。我愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：“做完了。”“拿来我看看。”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。“好。”我低低地回答。作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。 “过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧，“重新做，做好了再吃饭！”“可是，我，我很饿
8、” “那也不行，做好了再吃！”妈妈的语气不容置疑。“嗯。”我怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调。毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本七、拓展延伸1、观看视频：你发现了什么？（除了语言描写之外，还有哪些描写方法）2、你学会了吗？（课堂练笔）情景： 参加“海选”的妹妹回来了，家人很想知道结果，纷纷上前询问得到的答案出乎大家的意料。 家人会怎样询问，“海选”的结果到底如何？要求：100字左右八、学海拾贝你学会了什么？九、作业作文片段训练星期六上午，弟弟想玩会儿电脑，妈妈却要他完成两张试卷，不能玩。根据以上情景，写一段200-300字的妈妈和弟弟的对话。要求：可以有合理的想象；运用语言描写，想象人物会说出什么样的话来。 注意：语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。看谁的弟弟和妈妈最具个性
