《语文人教版七年级下册《最后一课》.最后一课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级下册《最后一课》.最后一课（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最后一课,都德,小说常识,定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁。 分类：长篇小说，中篇小说，短篇小说，小小说。 三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境（自然环境、社会环境）。 塑造人物的方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写；正面描写、侧面描写。 小说人物是虚构的，不等于作者本人。,小说三要素：,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物,社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,都
2、德（18401897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说小东西，获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。,创作背景：,1870年7月19日爆发了普法战争，法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。这篇小说写的就是法国阿
3、尔萨斯地区被普鲁士军队占领后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。,字音字形,哽,赚,捂,踱,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,胳膊,皱边,肃静,懊悔,钥匙,gng,zhun,w,du,chng,wn,ch,xun,gbo,zhu,s,ohu,yoshi,郝叟,hosu,qdo,需要掌握的多音多义字：,（ ）宁可,（ ）安宁,nng,nng,（ ）字帖,（ ）请贴,（ ）妥帖,（ ）强迫,（ ）强劲,（ ）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,友情提醒,这里指鸟声悠扬动听。,烦恼、悔恨。,声气阻塞，形容因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。,词语释义：,课文分析 1作者为何以“最后一课“为
4、题?,2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？,-这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。,-小弗郎士和韩麦尔先生,预习思考:,1.小说以什么为顺序来展开的? 2.故事情节怎样发展的？,课文线索及结构,一、上学路上 二、上课之前 三、最后一课 四、宣布下课,以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：,到“先生的小院子里”,到“他那副大眼镜”,到“我真永远忘不了”,到全文结束,开端,发展,发展,高潮、结局,走进人物 我们已经知道了这篇文章的主要人物是小弗郎士和韩麦尔先生，那么他们在你心目中到底是什么样的人呢？,思考与质疑,故事的开端看小弗郎士是怎样一个孩子？从哪里看出来？,小结:(1-6)这一
5、段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，他也很幼稚，他觉得普鲁士兵的操练很好玩，却没有意识到那是别人对自己家乡的侵略。但同时他还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。,阅读课文第7-10节（上课前） 到了学校、小弗郎士发现哪些情况不同往日?请填写下表,-,填表说明“最后一课”的异乎寻常,开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到,一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛,开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书,同学们都在自己的座位上了,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点“,踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺 穿着漂亮的礼服,有
6、镇上的人,没有镇上的人,异乎寻常！,从课文中找出相关的小弗郎士心路历程,上学的 路上,看到教室里的气氛,知道是最后一课,上最后一课时,怕骂、贪玩,吃惊、诧异,难过、懊悔,悲伤、愤怒,（幼稚）,（成熟）,用自己的话归纳总结，在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么?,贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事,热爱法语 认真学法语,理解 同情 敬爱 留恋老师,热爱祖国 恨敌人,原因：,1、他本来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己的孩子 2、韩麦尔先生对他的影响 3、亡国的惨痛带来的震撼,“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言
7、，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中 “监狱”比喻： “打开监狱大门”比喻： “钥匙”比喻： 全句意思是：,民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。,上页,下页,返回,普鲁士对法国的侵略和统治,赶走侵略者 求得民族解放,法语,下列句子有什么作用？ .有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。 .我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱,上页,下页,返回,嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮,阅读“宣布下课”,上页,下页,返回,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身
8、的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说 怎样理解老师的举止和表情？,一方面表现他对祖国必胜的信念； 另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。,上页,下页,返回,“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。” 韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？ 小弗朗士为什么觉得他“高大”？,“惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现； “高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。,上页,下页,返回,“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。” 为什么写钟声和号声？,钟声预示着最后一
9、课的结束； 号声暗示着德语要代替法语。,上页,下页,返回,今日之责任，不在他人，而 全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 梁启超少年中国说（节选）,拓展延伸：,试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。,课后练笔,假如你是小弗郎士，请以“散学以后”为题续写一段话。要求根据课文结尾，展开合理想象。（任选一题完成）,归纳 复习,上页,下页,返回,小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化?,上课前，害怕考
10、问，决定逃学。 到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。 待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。,上页,下页,返回,什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?,由于对即将失去的美好事物的深深眷恋。 由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉 痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。,上页,下页,返回,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生为什么要这样穿戴?,为了纪念这最后一课。 为了表示对就要失去的国土的敬意。,上页,下页,返回,我每次抬起头来，总看见韩麦
11、尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下， 韩麦尔先生此刻在想什么?,自己服务了四十年的学校，突然要离它而去； 一生与之相伴的母语，突然要从此放弃； 这是多么惨痛和可悲的事啊！,上页,下页,返回,韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。,祖国必胜的信念；对国土沦丧的痛苦；对敌人的愤恨,上页,下页,返回,“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 这句话有什么深刻含义?,民族语言是一个民族的标志。亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。 不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。,上页,下页,返回,
