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1、第三单元第二章种子的萌发教学设计（第一课时）一、教学目标：（一） 知识与技能1、 通过种子萌发条件实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件；2、知道植物种子萌发的过程，并指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。（二）过程与方法1、通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。（三）情感、态度与价值观1、通过分析种子萌发的条件，初步树立辩证统一的观点；2、通过了解种子的特性，进行生物科学价值观的教育。二、重点难点：（一）重点：种子萌发的环境条件的探究实验；（二）难点：1、种子萌发环境条件的探究实验设计；2、种子的萌发过程。三、学情分析：学生前两节课已经
2、学习到了，种子植物的特征及种子的结构，并且小学阶段也曾做过相应种子萌发的实验，对种子结构和种植过程有初步理解，但还没有理性科学的认识。此外，学生之前已经学习到了科学探究的一般过程，但是对探究实验的操作和实践还有所缺乏，本节课正好通过种子萌发的环境因素探究加强理解。四、课时安排：1.5课时，本节内容为第一课时。五、课前准备：1、提前布置学生回家按照书本步骤开展种子的种植； 2、准备种子萌发的视频、课件、学案六、教学设计：教学内容教师活动学生活动设计意图导入让学生阅读书本P88想一想，议一议，让学生思考谚语：“清明前后，种瓜点豆”的科学道理，引入种子萌发可能需要的条件？并以此提出探究的问题：在什么
3、样的环境条件下种子才能萌发呢？阅读书本想一想，议一议，思考谚语中的科学道理，并思考老师所提出的问题，准备做出探究。通过谚语引入本节课的教学重难点，并结合了生活的实际，加深学生的兴趣。种子萌发的环境条件探究1、先复习探究实验的流程；2、针对探究的问题，给出不同的资料分析，引导学生往温度、水分、空气、阳光、土壤方面提出不同的假设；3、结合书本P90科学方法（实验组和对照组的设置）及书上需要考虑的问题，引导学生设置实验；4、分小组（5组）分别挑选刚刚提出的一个假设设置探究实验；5、让每组派一位代表展示在家不同环境下种植的种子，并说出种植所看到的现象；6、得出结论：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都
4、是种子萌发所需要的环境条件（阳光和土壤是植株生长需要的条件（可能出现的结果植株长得快和长得慢。）1、跟着老师的引导，回顾探究实验的流程；2、针对不同的资料分析，提出不同的假设，并完成学案；3、画起书本P90科学方法的注意事项，回答和思考下面完善计划的一些问题；4、分小组完成探究实验设计，并让一位同学展示设计的实验；5、让小组的一位代表展示在家种植的种子实验结果，并说出种植所看到的现象。6、让每个组根据假设和实验现象得出相应的结论。1、让学生自主体会探究实验的流程（有利于其后面回答相关探究实验问题）；2、培养学生合作交流解决问题的能力；3、让学生回家种植种子，体会种植的过程，和出现的问题进行自主
5、分析及与他人分享。种子萌发的自身条件让学生思考，是不是环境适宜种子就一定萌发呢？引出种子萌发出外界因素有关还可能跟什么因素有关？（自身因素），再分别给出不同的资料分析，让学生完成学案。根据老师的引导，完成学案，并归纳出种子萌发的自身条件。让学生学会根据材料思考和回答出答案。种子萌发的过程先回顾之前所学习到的种子结构，然后向学生播放绿豆种子萌发的视频，结合视频和书本内容归纳总结种子萌发的过程。回顾种子的结构,并完成学评，观看种子萌发的动画和视频，归纳出种子的各部分结构分别后面发育成什么，最后归纳出种子萌发的总过程。通过视频和动画，让学生对于种子的萌发有一个动态的认识，更有利于学生对于种子萌发过程的理解。总结小结本节课的知识要点，并让学生完成学案小结部分。完成学案小结部分填空。进一步加深巩固学生对本节课的知识内容理解。七、板书设计： 种子的萌发适宜的温度 环境条件 一定的水分充足的空气种子萌发的条件 胚是完整的自身条件 胚是活的种子不在休眠期
