《语文人教版七年级下册4.未选择的路》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级下册4.未选择的路（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、未选择的路一、教学目标：1、知识目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；2、能力目标：理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。3、情感目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。二、教学重点：有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。三、教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。四、课时安排：1课时一、导入新课以回顾写“路”的句子或文导入2、 预习导学1、 了解作者2、 学生展示预习成果三、指导学生朗读诗歌，整体感知。1、展示课文的朗读停顿，然后让学生自由读。2、由学生推举代表朗读。四、合作探讨问
2、题一、四节诗各表达了什么意思？第一节写了诗人站在道路岔口,陷入沉思,一经选择,便无从回头第二节写了诗人选择了一条极富挑战的道路第三节写了诗人踏上自己选择的路,但他却留恋着那条未走的路第四节写了诗人对未来的遐想问题二:怎样理解未选择的路中所说的“路”?这里运用了什么表现手法?明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇
3、立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 问题三：诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，那是一种对美好生活的向往。 问题四:未选择的路这首诗到底想要告诉我们什么? 明确：人生之路很多,人的一生只能选择一条路。他告诉我们,人生的选择很重要,人生的选择又很无奈;既要敢于选择,又要慎重对待,切莫“一着不慎,一生皆输”。 五、小结朗读汪国真的生活你接受
4、了幸福,也就接受了痛苦.你选择了清醒,也就选择了糊涂.你征服了别人,也就被别人征服.你赢得了一步,也就失去了一步 .你拥抱了晨钟,怎么可能拒绝暮鼓.同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！ 6、 布置作业 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。板书设计未选择的路弗罗斯特伫 立 决 定 怅惘 回顾、叹息 (思索) (选择)（选择之后）（多年后）
