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1、绿色植物与生物圈的水循环 教学案执教：大院民族学校 赵天懿学习目标：1、学会制作叶徒手切片。2、知道水分在植物体内的运输途径。3、能描述出绿色植物叶片的基本结构。4、知道蒸腾作用概念和生理意义。5、能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。学习重难点：1蒸腾作用的概念和意义；2认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”的校园风气。课时：1课时学习过程：一、课前自主学习：仔细阅读教材，完成1-5题：1、根适于吸水的特征：根吸水的主要部位：根尖的 。该处生有大量的 ，增大了根吸水的 。2、导管能自 而 运输 。3、根据
2、P112叶片的结构示意图据图回答：（1）叶片的结构包括上下 、 和 ，其中 的气孔多于 的气孔。表皮位于叶片的最外层，具有 作用，属于保护组织。（2）叶片与外界进行气体交换的窗口是 它是由一对半月形的 细胞组成的。它也是植物蒸腾失水的“ ” 也是气体交换的“窗口”。（3） 里面有输导水分和无机盐的 和输导有机物的 。4、蒸腾作用是指 ， 蒸腾作用能够提高 ，增加 ，降低 。5、绿色植物通过根部的根毛吸收 ，经过根，茎，叶的导管运输到叶肉细胞。通过蒸腾作用散失了绝大部分水分，从而促进了生物圈中 的进行。二、课堂合作学习与探究1、交流展示自主学习成果（实施步骤：1.小组内1、4号，2、3号同学互改
3、。2.对照改错）2、回顾旧知识，学习新内容：（1）植物对水分的吸收和运输途径问题：幼根上有白色的“绒毛”根毛，大量的根毛的意义是？（实施步骤：1.回顾第二章被子植物的一生第二节植株的生长观察根毛和根尖的结构内容。2.由同学说出根毛的作用。3、学生思考并抽个别学生说出大量的根毛的意义？）小结：增加根吸水的表面积，提高根吸水的能力。 思考：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？（实施步骤：1、学生速读P109观察与思考内容。2、教师展示演示实验PPT。3、小组交流完善答案。4、小组代表全班交流展示）小结：导管运输水分和无机盐的通道。导管运输水分和无机盐的方向 ：从下到上 （根茎叶花果实）（
4、2）、植物的蒸腾作用问题：用透明干燥的塑料袋将一株生长旺盛的盆栽植物罩起来,在茎部扎紧。放在阳光下照射，观察塑料袋内壁上有什么现象出现？ 说明什么？（实施步骤：1、要求学生用已有的知识经验说出塑料袋内壁上有什么现象。2、引出蒸腾作用的概念）蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。（在叶片进行）追问问题：水从叶的什么地方散发出来？（实施步骤：1、通过实验观察引导学生深入了解叶片的结构。2、学生速读P112的内容）小结：叶片的结构 表皮 （上表皮 下表皮） 叶肉 有叶绿体，进行光合作用的场所叶脉 有输导组织，起输导支持作用气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。气孔是植物蒸腾
5、失水的门户，也是气体交换的窗口。空气涌进气孔，叶片吸收二氧化碳制造有机物，释放氧气；当然水分也会通过气孔散失。叶片的生产活动停止，蒸腾作用随之减弱。水分根、茎、叶中的导管 叶肉细胞的光合作用（少部分水） ； 叶片的蒸腾作用（绝大部分水）思考问题：这是不是一种浪费呢？这对植物的生活有什么意义？对自然界呢？（实施步骤：1、学生速读P113第一段的内容。2、小组讨论完善答案。3、抽小组代表交流发言）提示：蒸腾作用的意义:小结：a.促进植物体对水分和无机盐的吸收和运输。b.降低叶面的温度。c.提高大气湿度，增加降水。 合作探究一：讨论：春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？（实施步骤
6、：1、小组讨论。2、小组代表发言交流）小结：因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因缺水而死亡，所以要剪去大量的枝叶。（减少蒸腾作用）（3）绿色植物参与了生物圈的水循环（实施步骤：1、指导学生观察图3-31。2、小组内交流描述出地球上水循环的过程）描述：土壤中的水根茎叶参与光合作用（少量） 散失到大气中（大量）雨水（补充地下水）小结：绿色植物在水循环中起的作用：a.绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水；b.植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；c.树林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水，渗入地下，补充地下水；结语：一片森林就是一座绿色水库，我们应该好好保护森林！合作探
7、究二：讨论：如果地球上没有绿色植物，水循环会进行吗？（实施步骤：1、学生独立思考后小组交流。2、抽学生交流）提示：如果没有绿色植物，水循环仍然可以进行。海洋、湖泊等蒸发的水蒸气进入大气中，形成云，继而形成雨、雪，再回到海洋或陆地。但是如果没有绿色植物，生物圈中的水循环会受到一定影响，如陆地的降雨会减少；降雨造成的地表径流会增多、加快，等等。3、课堂检测：（1）、根吸收的水分用于什么最多？（ ） A 光合作用 B 呼吸作用 C 细胞生长作用 D 蒸腾作用（2）、在生物圈水循环中，下列哪项犹如“绿色水库”，“雨多它能吞，雨少它能吐”？（ ） A 海洋 B 草地 C 森林 D 岩石 （3）、下列哪项
8、既是植物蒸腾失水的“门户”，又是气体交换的“窗口”？ ( ) A 表皮 B 气孔 C 叶脉 D 保卫细胞（4）、叶的结构由 _,_,_ 组成。（5）、气孔是植物_ 散失水分的门户，也是_交换的窗口。它是由一对半月形的_细胞围成的空腔。_细胞的形状是能够调节的，气孔既能_ ，也能_。（6）、保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀。靠近气孔腔的细胞壁 ，不易伸展；远离气孔腔的细胞壁 ，较易伸展。当保卫细胞吸水膨胀时，气孔 ；当保卫细胞失水收缩时，气孔 。（7）、植物通过_ 参与生物圈的水循环。 4、知识拓展与迁移：(1)移栽植物时为了提高成活率,常采取那些措施？为什么？（实施步骤：1、根据生活经验和已学知识。
9、2、小组讨论交流。3、抽小组代表全班交流）分析：选择傍晚或阴雨天进行并且去掉部分叶片、对移栽幼苗进行遮阴，可以降低植物的蒸腾作用的强度；如不去掉部分叶片和进行遮阴，蒸腾作用任然旺盛，就会使植物吸收的水分不及蒸腾作用散失的水分多而导致植物萎篶或死亡。小结： 1、a. 在傍晚、清晨或阴雨天进行；b. 去掉部分叶片；c.对移栽幼苗进行遮阴；2、运用蒸腾作用的知识加以解释：（降低植物的蒸腾作用） (2)“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是唐朝大诗人李白的著名诗句。试从生物圈水循环的角度，对这两句诗进行分析。（实施步骤：根据已学知识小组讨论交流。2、抽小组代表交流发言）小结：水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨或雪等形式落到地面上，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分汇成江河。可见，“黄河之水天上来”是有科学道理的。“奔流到海”是指江河的水也汇成海洋。“不复回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不能倒流入江河。可见，从水循环的角度看，汇入海洋的睡也是可以再返回到陆地的。5、学习小结：6、作业布置：p114练习7、板书设计：第三章 绿色植物与生物圈的水循环一、植物对水分的吸收和运输运输结构 导管 （无机盐）运输方向 由下往上二、植物的蒸腾作用1概念：2意义：三、绿色植物参与了生物圈的水循环 作用：
