《生物人教版七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统 第1课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统 第1课时（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 生物与环境组成生态系统 教学设计 第1课时 安徽省利辛中学 杨楠楠一 教学目标（一） 知识与技能1. 说出生态系统的定义；2. 概述生态系统的组成，及不同成分在生态系统中所扮演的为角色。（二） 过程与方法通过观察与思考，小组间合作讨论认识到生态系统的概念及组成，培养学生分析、观察和理解问题的能力。（三） 情感态度与价值观增强学生爱护生物、保护生态系统的情感。二 教学重难点l 教学重点 1.生态系统的概念； 2.生态系统的组成。l 教学难点 生态系统的而组成。三 教学方法 采用启发式教学法：通过角色扮演、自学讨论、互助相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。四 课前准备 收集资料并制
2、作多媒体课件。5 教学过程导入新课 师：多媒体播放音乐白桦林好地方！播放完毕后提出问题“为什么说白桦林是个好地方？” 生： 兴致勃勃地听完音乐并回答。 师：之所以说白桦林是个好地方，是因为这里有可爱的动物、亭亭的白桦树、蔚蓝的湖水、高高的山峦.也就是说这里的生物和优美的环境构成了这个美丽的地方！ 师：播放几张美景图片，并引导学生回答这些美丽的景色是由什么组成的。 生：这些景色都很美。它们都是由生物与环境组成的!设计意图：歌曲及图片展示可以激发学生学生学习兴趣！有利于新课的导入！师：通过以上分析可知这一个个地方都是由生物与环境组成的.生物适应一定的环境，并影响和改变着环境。环境的改变也会影响生物
3、的生活。所以生物与环境是一个不可分割的统一整体，这节课我们将学习生物与环境组成的生态系统（板书本节课题）!首先请同学们阅读课本找出生态系统的概念及其概念！一什么是生态系统生：认真阅读并大声回答：“在一定空间范围内，由生物与环境组成的统一整体叫昨生态系统！”师：播放多种多样的生态系统并用相应习题巩固本知识点！二生态系统的组成师:从刚才我们学习的内容可知，生态系统多种多样，范围有大有小，但是它们都具有相同的组成！接下来我们一起学习生态系统的组成！现在和老师一起进入多媒体所展示的动画片熊出没中森林生态系统旁白:一天森林里阳光和煦，远处的河流缓缓地流淌着。好好觅食回来的熊大和熊二遇到了终于发工资的光头
4、强，大家心情都不错，于是开始了短暂而愉悦的相处时光！它们悠闲地在森林里散步，呼吸着新鲜的空气。走着走着，熊二突然跑到前面摘了一个颜色鲜艳的蘑菇，正准备吃时被熊大制止了。熊二放下了蘑菇。它们继续在森林里散着步生：认真听讲.师：在刚刚描述的森林中那一幕，同学们找到哪些生物和非生物啊？可以分为几类呢？生：认真思考并回答！甲生：熊、人等属于动物。大树、小草属于植物，肉眼看不到的细菌和蘑菇属于细菌和真菌类，它们都属于生物。乙生：阳光、空气、水等属于非生物！丙生：我们可以将它们分为四类，动物、植物、细菌和真菌以及非生物部分四大类！师:予以评价并适当表扬！设计意图：动画片中的场景容易吸引学生注意力，有利于对
5、生态系统成分进行分类！师：展示四类成分图片。设置“帮忙解惑”环节和角色扮演!“角色扮演”： 同学们，植物、动物、细菌和真菌以及非生物部分对于它们在生态系统中的作用以及角色很是疑惑，现在请同学们仔细阅读课本并小组内讨论，待会请四个同学分别扮演它们并说出各种的作用，帮他们解答疑惑！生：认真阅读课本，小组间积极讨论，并踊跃发言！四位同学分别扮演植物、动物、细菌和真菌以及非生物部分并很好的说出了它们各种的作用和角色！师：这几个位同学回答的很棒！它们对各种的作用以及角色已经不再疑惑了！接下来我们具体学习下它们的作用和扮演的角色！设计意图：角色扮演能很好的激发学生的学习热情，自己参与到角色中，易于知识的掌
6、握！而且充分发挥了学生的主体性！（一）生物部分（1）生产者植物师：对于植物我们并不陌生，无论是校园内、小区中还是公路两旁都有植物的身影。大家想下植物仅仅是起着美化环境的作用嘛？生：不是！植物还能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自己还养活了其他生物！光合作用释放的氧气可以植物呼吸所用！所以植物在生态系统中属于生产者！师:同学们回答的真好！植物是生产者，而且是地球上最大的生产车间！现在大家想想，光头强砍伐树木的行为对不对？生:踊跃回答，砍伐树木不对！我们应该爱护我们的植物！师:同学们的想法很好！保护植物从我做起！有空的时候可以种植几颗小树！设计意图:学习植物的作用以及角色的同时，培养学生爱护植物
7、和生态系统的情感！(2)消费者动物师:多媒体展示“奇思妙想”:熊二幻想能进行光合作用，就不用辛苦地去觅食了！这个想法现不现实？生:不现实！动物不能进行光合作用！师:进一步提出问题“人能种出粮食，能制造飞机和大炮，人在生态系统中属于生产者嘛？”生:不是！人属于消费者！师:聪明的同学们都知道了动物属于消费者，为什么说动物是消费者呢？生:动物不能进行光合作用制造有机物，动物只能直接或者间接以植物为食！所以动物属于消费者！设计意图:通过奇思妙想和问题引入，激发学生的学习兴趣，一步步引导学生了解动物在生态系统中扮演消费者的角色！(3)分解者细菌和真菌师：植物和动物一生中会产生大量的废物，比如植物会产生大
8、量的枯枝落叶，而且动植物最终会死去也会留下大量的遗体，如果不被分解，动植物遗体以及植物枯枝落叶就会堆积如山，生态系统就会崩溃！这个时候细菌和真菌就起了重要作用，它们可以分解动植物遗体和植物的枯枝落叶等！生:认真听讲！师:关于细菌和真菌我们并不陌生！苹果的腐烂和树桩的腐烂都与它们有关，而且蘑菇，木耳银耳等是我们常见的真菌！同时多媒体展示图片！别看它们个头小，作用可不小哦！同学们思考下细菌和真菌有什么作用？生：分解枯枝落叶等，将其中的有机物分解成无机物，重归土壤，供植物重新利用！所以细菌和真菌在生态系统中属于分解者！合作探究 生产者、消费者和分解者的关系！师:通过以上学习我们知道了植物属于生产者，
9、动物属于消费者，细菌和真菌属于分解者，那么生产者、消费者和生产者之间是什么关系呢？请同学们小组间讨论探究！生:仔细阅读课本并小组间讨论！并得出生产者消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系！师:总结并予以鼓励！设计意图:在学习生产者、消费者、分解者关系的同时，也可以培养学生间合作探究的能力！（二）非生物部分过渡语:通过学习我们已经学习了生态系统中生物部分，我们也知道，植物的生活需要阳光、空气、水和土壤等！动物的生存也需要空气和水！所以生态系统的组成除了生物部分，还有非生物部分！非生物部分有哪些呢？（多媒体展示图片）生：非生物部分包括阳光、空气和水等！师：予以总结。生态系统包括生物部分和非生
10、物部分！小小辩论赛 “生态系统中谁重要”逆向思维思考：在生态系统中，如果没有我 ，生态系统会怎样？生:积极讨论并回答。设计意图：通过辩论赛的形式，让学生亲自参与到知识获取过程中。可以让学生更好的掌握生态系统中各个部分的作用! 六 板书设计 第二节 生物与环境组成生态系统一 什么是生态系统二 生态系统的组成生物部分 生产者绿色植物 消费者动物 分解者细菌和真菌非生物部分:阳光、空气、水等设计意图：板书直接明了，可以系统的展示本节课的知识，有利于学生的掌握！结尾师：这节课我们学习了生态系统的概念及组成。我们知道生态系统中生物种类很多，不同生物间最常见的关系是什么呢？比如“螳螂捕蝉，黄雀在后。” “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。”生：在生态系统中，不同生物之间最常见的是吃与被吃的关系，像这样的链状结构叫做食物链。师：同学们真聪明，下节课我们将学习有关食物链的知识！
