《生物人教版七年级上册第一节 种子的萌发第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级上册第一节 种子的萌发第二课时（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节 种子的萌发第二课时教学目标:知识目标 1.通过分析探究种子萌发条件的实验，了解种子萌发所需要的内在条件。 2.概述植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。能力目标: 通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。情感目标: 1.通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 2.通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。教学重点：种子的萌发条件教学难点：种子萌发需要内在条件的原因，以及种子萌发过程，所需要的营养物质的转化。教学方法：交流讨论法、讲授法、引导法、归纳与演绎法课前准备：教师制作
2、多媒体课件，萌发的种子教学课型：新授课教学资源利用：多媒体课件教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图激：激趣引入播放手捧空花盆的孩子提问：雄日的种子没有萌发是因为雄日没有给种子提供适宜的环境条件吗？如果不是，那是为什么呢？那种子的萌发除了需要适宜的环境条件外，还需要哪些条件呢？板书：第一节种子的萌发（二）学生观看影片学生思考作答：雄日给种子萌发提供了适宜的环境条件因为种子是煮熟了的，说明种子已经死亡。通过影片，吸引学生注意，激发探究欲望探：一、种子萌发的条件自身条件一）资料分析：PPT出示如下资料与图片，以及带来的实验结果在一个培养皿中铺上几层容易吸水的纸，并洒上适量的水，将100粒仙人掌
3、种子均匀撒在上面，然后放在温暖的地方，并每天补充适量的水分。几天后，仙人掌种子陆续萌发了，但是，到目前为止，还有6粒种子没有萌发，你知道其中的原因吗？二）预测与推论在三个烧杯中分别放入一些吸水纸，并放入适量的水，将等量的种子分别放入三个烧杯中，但1号烧杯放的是粒大而饱满的种子；2号放的是被虫咬过的种子；3号放的是煮熟的种子。如右图。将三个装置放在温暖的环境中，一段时间后观察：1.请预测实验结果与原因2.上述现象说明了什么问题？3.再加一个相同装置，只是放入刚收获的种子，会萌发吗？三）小结种子萌发的条件（PPT展示）四）你能行的1.如图所示的装置中，种子培养一段时间，标号是什么的种子可以萌发？为
4、什么？2.如果1、2、3、7、8、9号是种子通过100水煮过的。请问，哪些种子能萌发？说明了什么？3.此实验设计有不合理之处吗？如果有，请指出并改正。五）学以致用（见PPT）学生阅读资料，观察图片，阅读教材，思考。学生作出假设：种子萌发还需要内在条件：种子是活的胚是完整的度过了休眠期学生的预测是：1号：萌发；2号：大部分不萌发（被虫咬了）；3号：不萌发（种子死亡）这说明死亡的和受破坏的不完整的种子是不能萌发的，只有活的并且具有完整的胚的种子才能萌发。一般来说种子不会萌发，因为种子未渡过休眠期学生完成学生分组讨论，完成该部分内容。学生展示讨论结果，并通过生生互动，完成答案订正。学习小组交叉互评学
5、习成果，给予15星评价。在自身条件满足的情况下，2、5号种子能萌发，因为环境条件适宜。只有5能萌发，2死亡，其它种子环境条件不适宜，均不能萌发。此实验每组只有一粒种子，因此需要增加重复实验。通过资料分析，提高学生分析问题，作出假设的能力。通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点；通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。促进学生形成知识网此环节是加深学生对种子萌发条件的应用，提高学生观察、分析和解决问题的能力；同时进一步形成重复实验的观点。探：二、探究：测定种子的发芽率一）背景资料：在农业生产上，播种前应当测定种子的发芽率，如果发芽率低，就需要另选良种，否则就会
6、造成减产。质疑：P931测种子发芽率时，能不能把整袋种子都用上？2为了节约种子，用5粒种子测定发芽率可以吗？3测发芽率，尽量挑个大的种子，这种想法对吗？4测发芽率时，应该给种子提供怎样的环境条件？5怎样计算发芽率？为什么要测三次，求平均值？二）学习小组课前实验结果展示：见PPT学生阅读教材P93，思考问题，并作出回答：不能，太浪费不行，不准确。不对，应该随机取样，才能反映真实情况提供适宜的环境条件测三次后求平均值可避免偶然性，提高准确性。学生完成发芽率的计算通过学生的自主学习，解决简单的问题，提高学生自学能力。学会抽样检测的实验方法学会计算发芽率三、种子萌发的过程一）视频播放种子萌发过程：思考
7、：1.菜豆种子的哪一部分结构先发育？2.胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？3.子叶发生了什么变化？二）观察、思考、质疑：出示菜豆种子与玉米种子萌发过程示意图，回答：1.菜豆种子萌发过程中，最先钻出地面的结构是什么？2.玉米种子萌发过程中，最先钻出地面的结构是什么？三）学以致用（见PPT）学生观看视频，回答问题：胚根根、连接根与茎的部分、茎和叶出土后，先变绿后脱落胚轴胚芽通过视频，提高兴趣的同时，加强对萌发过程的了解。创：理论联系实际发豆芽1发豆芽要给豆子提供怎样的环境条件？2. 豆芽菜可食部分由什么发育而来？3. 由一斤绿豆变发芽成三斤豆芽时，有机物总量的变化怎样？适宜的温度、一定的水分和充足的空气胚轴减少将生物学的理论知识应用到实践中，提高学生的创新应用能力课堂总结与学生一起完成本节知识的网络化
