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1、一、学习目标: (一)知识目标:1.知道什么是生物,能区分生物与非生物。2.举例说明生物具有的基本特征。(二)能力目标: 通过观察和比较,对生物的基本特征进行归纳和概括。(三)情感价值观目标: 用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充,积极参与讨论活动。 二、学习重点和难点: 1.学习重点:生物的基本特征2.学习难点:植物的营养、呼吸、排除废物。三、教学方法:讨论法四、课时安排:1课时五、课前准备:1.生物视频资料。2.教师制作多媒体课件。六、学习过程:(一)导入新课 视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流,学生观看、思考。教师提问:智能机器人是不是生物?学生回答:不是。教师提问:什么是生
2、物?生物具有哪些基本特征?(二)讲授新课1.体验并学习如何进行科学的观察 教师讲述:要了解生物的基本特征,我们首先要对生物进行观察。教师提问:你认为什么是观察?学生总结:应利用各种感官进行观察;观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则;观察越细致越接近真实;合作交流能综合各种信息,更快的获知真相。 让学生阅读从百草园到三味书屋。教师提问:这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物?用到了哪些感官?怎样才能准确的感知周围的事物呢?阅读后回答,学生总结出科学的观察应该是:有明确的目的;观察使要细致、全面、实事求是,并及时记录下来;对长时期的观察要有计划,有耐心;观察时要积极思考,多问几个为什么。
3、过渡:学习了如何记性科学的观察你,下面我们就一起试试吧!2.什么是生物观察比较多媒体课件中提供图片(鸭子、铅笔、汽车、仙人掌),找出它们的不同之处。分组活动,小组长做记录。小组长陈述本组的发现。 3生物的特征教师出示图I-1I-2,I-5图片中的阳光下生长的小麦,捕食大马哈鱼的海豚,猎豹追赶羚羊等都是生命现象,怎样判断一个物体是否具有生命?生物有哪些共同特征?请同学们分组讨论。学生讨论后回答。学生1回答:“活着的,具有生命的物体是生物。”学生2回答:“有感情的物体。”学生3回答:“生物的存活需要养料,要吃东西。” 教师提问:你们列举一下所知道的生物,看看他(它)都需要什么才能存活?学生回答:
4、人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物,马、牛、羊需要吃草,虎、狼、豹要吃小动物。教师提问:人和动物需要营养,那么植物需要营养吗?学生回答:植物也需要营养,它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。教师给予掌声鼓励。教师陈述生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。 教师提问:生物还有什么共同特征?请举例加以说明。学生回答:生物能进行呼吸,如鲸在呼气时产生雾状水柱(图I-3)。教师:很好!那么,同学们再思考一下,植物呼吸吗?学生:植物也呼吸,比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花,容易使人憋闷,贮存白菜的地窖里也是这样。教师讲述:植物在有光的情况下,光合作用强于呼吸作用,需要吸收大量的二氧化碳,释放 大
5、量的氧气,而夜晚正好相反。人是有生命的,进行新陈代谢排出体内废物,其他的生物会排出废物吗?请大家看图I-4。学生讨论后组长回答:其他的生物也能排出体内产生的废物。例如,小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。教师提问:那么植物呢?也是出汗、排尿吗?学生回答:植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。教师引导学生继续思考,并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-6学生讨论后回答。学生1回答:“含羞草的叶子被碰到后,它会合起来。”学生2回答:“生物还能对外界刺激发生反应。例如,人用苍蝇拍打苍蝇,苍蝇会立即飞走。”学生3回答说:狗看到骨头就会流口水。”教师讲解:
6、这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下,其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显,植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。教师出示I-7种子的萌发和I-9在生长的蘑菇图片,以及I-8破壳而出的幼鳄图学生讨论。讨论后回答。学生1回答说:“生物体可以从小长大。”学生2回答说“生物还可以繁殖。”教师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。学生思考后回答。繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖。 请学生思考:自己是否也有这些特征?任举一种你熟悉的生物,它也有这些特征吗?学生 思考后回答:有。例如,图片中
7、的猎豹,它有情感,也要呼吸,也要营养,也有对外界刺激作出反应的能力,遇到情况会声音来传递信息,也能从小长大并繁殖后代。 总结:除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)补充: 7.除病毒以外,生物都是由细胞构成的8.生物体具有共同的物质基础和结构基础9.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物能适应环境和影响环境等 (三)巩固练习 多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫,学生讨论哪个是生物,并说明理由。找观察过珊瑚的同学,给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系,大家讨论后得出答案。教师指导学生根据生物的特征去分析。(四)归纳小结 这节课我们学习了观察法和比较法,并运用
8、这些方法去寻找生物与非生物的不同点,进而找到生物的一些基本特征。(五)板书设计 第一节生物的特征 一、生物的生活需要营养二、生物能进行呼吸 三、生物能排初身体内产生的废物四、生物能对外界刺激做出反应五、生物能生长和繁殖六、生物都有遗传和变异的特性(六)作业安排 教材课后练习题1、2七、课后反思:这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。