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1、复习 生物与生物圈 （七年级上册第一单元）湖南省浏阳市荷花中学 汪花菊一、教学目标1、描述生物的基本特征、举例说明环境中的生态因素，以及生物与环境的关系。2、概述生态系统的组成，描述食物链和食物网。举例说明有毒物质通过食物链不断积累。3、阐明生态系统的自动调节能力有限，阐明生物圈是最大的生态系统，确立保护生物圈的意识。4、尝试运用简单的科学方法对生活中的问题进行研究。二、教学重点难点1、教学重点（1）生物与环境的关系。（2）生态系统的组成、食物链、食物网以及生态系统的自动调节能力有限。2、教学难点（1）食物链、食物网（2）生物多样性与生态系统的自动调节能力密切相关。三、教学设计思路 （1）课件
2、展示本节课要复习的具体内容，让学生在有明确目标的前提下浏览教材，快速地对以前所学的知识进行回忆或再认。学生根据自身具体情况提出要求在课堂复习过程重点复习的内容。（2）教师根据学生的要求在已经准备好的材料中选择有代表性的练习题，每个练习题都对应一个重要的知识点。引导学生在解决问题的过程中，不断回顾总结，内化概念，以求达到温故知新，提升能力的目的。在对问题的讨论分析以及反思总结中渗透情感道德价值观目标，确立学生的保护生物圈的意识。（3）通过回顾总结，引导学生将本节课涉及的主要概念联系起来，形成知识网络，从整体上把握本单元知识结构。（4）设计“拓展延伸”环节，吸引对生物学感兴趣的同学主动深入生活开展
3、课外探究活动，激发学生观察生活、发现问题、研究问题的热情，实现由课内向课外延伸的目的。4、 学情分析 在学生的课堂学习过程和课外作业中发现：学生在本单元学习中，最容易发生错误的是食物链和食物网相关内容，其中食物链的相关知识与用用出错最多，因此该知识点必须重点复习。其次对于判断所给出的选项是否构成生态系统的错误发生也比较多，原因是一些学生没有内化生态系统的概念，需要在复习中通过对典型练习题的分析，总结经验，加深理解。另外对于生物与环境的关系，学生容易混淆，因此有必要结合实例引导学生对及时总结。而如何设计对照实验，由于在前面的教学中比较侧重的进行了教学，在本期的教学中一直很重视，因此本节不作重点复
4、习。5、 教学过程教学内 容教师活动学生活动教学意图回顾本单元主要知识点1、课件展示本节复习课的具体内容，说明本节学习范围，复习任务。2、组织学生快速浏览教材第一单元。根据给定的具体复习内容及任务快速浏览教材第一单元（第2页-33页）让学生在明确目标引导和任务驱动下快速回忆和再认以前所学习的本单元基本知识。3、针对以上具体内容教师组织学生说出自己存在疑问想要在本节复习中重点复习的内容，并将学生要求重点复习的内容板书出来。学生根据本节复习范围的内容，结合自己具体存在的问题说出自己想重点复习的地方根据学生的学习情况确定本节复习课的主要教学内容。做到“以学定教”。根据学生的需要选择教学的具体内容（教
5、师准备：复习内容表内容与相关知识点复习灯片链接）根据学生需求点击相应链接，引导学生分析总结相关知识和解决问题的经验。可供选择的复习设计有：（1）、通过图片复习生物的基本特征。（2）通过典型习题的分析和解答总结调查过程中注意的问题。（3）通过典型习题的解答总结对照实验的特点。（4）通过小组讨论，逐一总结生态系统中影响生物生活的生态因素。环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。（5）通过典型习题的解答与分析总结生态系统的组成。（6）通过对典型习题的分析，描述食物链和食物网的特点。（7）通过对典型习题的解答说明有毒物质沿着食物链不断积累。（8）通过对典型习题的解答，加深学生对保护生物多样性与生态系
6、统自动调节能力的密切关系的理解。（9）通过典型习题的解答阐明生物圈是最大的生态系统，并列举各种各样的生态系统。学生在教师引导下回顾总结。尝试解答习题，合作交流，总结重要的知识点及预防错误的方法。通过对典型习题、典型错误的分析，引导学生合作交流。总结提升。本单元主要知识点教师帮助学生理清本单元主要概念、知识点之间的关系，形成知识的网络。整体把握本单元主要知识结构。在教师的引导下回顾总结本单元主要知识点、重要概念。在内化的基础上有效存储知识，理清知识之间的联系。通过回顾总结，有序整理、达到深入理解、提升运用知识解决问题的能力。课外探究展示课外活动小组的同学在野外发现的树蛙卵袋照片，介绍该物种的繁殖、在本地数量的变化，让学生深入生活发现问题：环境对生物的生存和分布有影响。鼓励学生自主开展课外探究活动。培养学生环保意识。学生在课后自愿结成研究小组，在假期制定研究方案，查阅资料、完善方案，预备在来年的春天开展研究。拓展延伸，促进学生在生活中发现问题，并自主地进行比较完整的探究活动。培养学生学习生物学的兴趣。实现由课内向课外延伸的目的。板书设计 复习生物与生物圈 生产者 食物链 食物网 自动调节能力 （捕食关系）（交错连接）生物 生物部分 消费者 生态系统 分解者 环境 非生物部分 生物圈是最大的生态系统
