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1、神经调节的基本方式第一课时 教学设计教学主题神经调节的基本方式第一课时教学目标知识目标：1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验，理解反射的概念。 3.能描述反射弧的结构。 能力目标：1.通过学习膝跳反射实验的方法，体验科学探究活动。 2.通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。情感目标：1.培养学生实事求是的科学态度。 2.激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。教学重点：1.掌握神经调节的基本方式-反射 2.掌握反射弧的结构教学难点：1.理解反射的概念，准确判断一种现象是否是反射。 2.掌握反射必须有完整的结构基础 -反射弧来完成。教学准备课件、视频教
2、学过程教 师 活 动学 生 活 动课前准备查找并修改相关课件、微课程，搜索灵动有效的视频动画,设置活动观察素材，出示学案导学。整理学生上传的学习困惑，调整教学策略。学生利用网络下载相关资料，结合教师提供的部分资料，在学案的导引下完成第一课时的预习，确立学习的疑难点。激趣导入播放世界杯预选赛中国vs韩国的视频。 在世界杯预选赛上中国队以1:0战胜了韩国队，大家通过视频思考一下运动员在球场上的一系列表现主要是通过什么系统来完成的呢？学生思考，复习回答神经系统的组成。教师点明本节主要学习内容。学生随课件认识解读本课学习目标。探究主题一反射定义1、播放膝跳反射的动画 学生边观看边思考：1.通过演示实验
3、，发现了什么现象？ 2、强调膝跳反射的方法步骤以及注意事项。两个同学一组，分组实验。3、通过观看的录像以及你自己的切身体验，思考以下问题：A、叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？B、膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？学生思考，独立思考结束，小组交流讨论。 4、根据以上两个问题，概括出反射的定义。学生概括反射的定义。5、小结：反射必须满足三个条件：有神经系统的参与；有刺激做出有规律的反应。学生强化对反射定义的理解。6、 根据反射的定义，判断以下现象是不是反射？含羞草受到碰触叶片合拢草履虫趋向有利刺激，逃避有害刺激电话铃响了，小丽赶快跑去接电话人体对寒冷的
4、反应通过例题进一步巩固对反射概念的理解。7、同学们能举出举出生活中人和动物产生反射的一些事例吗？学生联系生活实际举例。探究主题二反射弧1、思考：膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、排尿反射（婴儿）等反射，这些反射为什么不受大脑的控制呢？2、提示学生根据导学案自主学习课本相关内容。学生通过自主学习总结出反射弧的结构组成。 3、 教师讲述反射弧各部分的作用，并说明膝跳反射的过程。4、 引导学生思考以下问题：膝跳反射过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？膝跳反射过程中，感受器与效应器分别是什么？回答问题，进一步理解反射的过程，并明确反射弧的各个结构。5、联系实际：手接触到烫的东西，会做出什么反应？进而出示缩
5、手反射的过程示意图。 思考：缩手反射是如何完成的?根据膝跳反射的完成过程，思考，讨论，说出缩手反射的完成过程。 6、 结合缩手反射的完成过程，思考以下问题？在缩手反射实验中是先缩手，还是先感觉到烫，为什么？试想：如果等到感觉到烫再缩手，会有怎样的后果？在缩手反射实验中如果传入神经受损会怎样？传出神经受损又会怎样？邱少云在战场上遍身被火包围，如果他在地上滚动一下就会将火扑灭，但他为什么能够一动不动，最后壮烈地牺牲？这时的缩手反射中枢是否受大脑的控制？在膝跳反射实验中，为什么有的同学小腿没抬起？学生小组讨论，并回答。7、教师让学生思考：通过以上说明了什么呢。学生思考，并回答出：有些反射不受大脑控制
6、。8、拓展延伸：脊髓属于低级神经中枢，膝跳反射，眨眼反射，缩手反射等这些简单反射的神经中枢位于脊髓；大脑属于高级中枢，可以控制低级中枢的活动。学生进一步了解神经中枢的有关知识。巩固练习测评课件出示巩固练习，学生独立完成，注重评价。1、下列现象不属于反射活动的是：( ) A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追捕 C、下雨了，迅速寻找避雨地方D、草履虫逃避有害刺激2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ） A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、小腿 D、大腿3、一位同学抓起一个烫手的馒头后，来不及思考就松手,下列分析错误的是（ ）A.这是生来就有的反射，不需要神经系统B.完成该反射的结构是反射弧C.松手是在大脑做出判断之前就进行了D.完成该反射的神经中枢位于脊髓中 4.右图所示反射弧模式图,据图回答标号所指的名称:1是指_2是指_3是指_4是指_5是指_5、 右图是反射与中枢神经系统的关系图解,请回答:1、膝跳反射的反射弧是由_构成.(用符号)2、小勇同学被针刺了一下感到痛,请写出在中枢神经系统中的传导途径:_。（用箭头表示方向）学生完成相应检测评价题目。梳理总结简括本课学习的主要内容。学生总结学习收获。板书设计教师请学生代表板书知识体系。学生代表板书，其余学生总结评价。
