《生物人教版七年级下册输送血液的泵——心脏（第1课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级下册输送血液的泵——心脏（第1课时）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四章第三节输送血液的泵心脏（第1课时） 邯郸市武安市第十二中学 古梅花一、教学目标： 知识与能力：1、描述心脏的结构和功能2、提高学生的观察、合作探究和语言表达能力，发展学生的思维能力。过程与方法：通过亲身体验和观察心脏模型，主动地获取知识，学习从整体到局部的观察法和分析方法。情感、态度与价值观：1、强化结构与功能相适应的观点。2、合作精神和探究意识的培养，爱护公物，讲究卫生习惯的形成和提高。二、教学重点和难点：重点：描述心脏的结构和功能。难点：观察动物心脏的结构。三、教学设计思路：关于心脏的结构，可采用小组合作探究的方式，充分利用模型及课件，使学生通过亲身体验和观察体会心脏的结构与功能相适
2、应的特点，利用图形和顺口溜的形式使心脏的结构更清晰、便于记忆，从而突破难点。最后播放“心脏的结构”的教学视频，让学生能更好地理解心脏的结构和功能。四、教学准备：心脏模型9个，多媒体课件，VCD教学短片五、教学过程： 教学内容教师活动学生活动导入俗话说“人往高处走，水往低处流”，可我要是想让低处的水运往高处，怎么办？是的，其实在我们的身体里也有类似于水泵的结构，它可以将我们的血液泵至全身各处，它是什么？好，进入我们今天的学习内容“输送血液的泵心脏”部分学生能答出“用水泵”“心脏”亲身体验（心脏的位置、形状和大小）每个人做10个深蹲起，蹲下去，起来（注意安全），然后用手捂胸部摸到心脏的位置，感受心
3、脏的跳动。采访学生“你感觉到了吗？它是如何跳动的？你感觉它是位于胸腔还是腹腔？” 出示PPT图片，指导学生用准确的生物学语言说出心脏的位置、形状和大小。一起做游戏，感受心脏的跳动和位置。“砰、砰、砰”“胸腔”观看、积极回答。合作探究（心脏的结构）过渡：心脏为什么能不停地跳动？以及心脏跳动为什么能把血液运输到全身各处？引导学生，“结构与功能相适应”，指出这与它的结构有关。 先引导学生说出心脏是由什么组织构成，心脏的功能是什么？学生出示PPT上的四个问题。1、心脏有几腔？心脏各腔之间是否相通？2、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？ 3、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？ 4、心脏的各腔分别与什么血管相
4、通？（四个问题循序渐进地剖析心脏的结构）教师巡视、指导。 教师及时点评。 展示课件“心脏的结构”以及心脏模型。 过渡：“心脏的结构如此复杂，怎么记忆更方便呢？” 出示图形和顺口溜帮助学生记忆。 PPT出示相关两道练习题，检测巩固所学知识，得到反馈。学生思考但可能回答不上来。学生分组观察心脏模型，通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可进行补充。注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。不足之处加以补充和完善。理解、记忆。自我检测自主阅读（心脏的工作过程）过渡：“在人的一生当中，心脏真的从不休息吗？那它是如何工作的呢？”自
5、主阅读P62。结合工作过程再一次解释左心室壁最厚的原因，强调“结构与功能相适应”。尝试用自己的话描述心脏的工作过程。学生代表上台结合板书复述。本课小结见板书，重难点“心脏的结构和功能”。课后作业1、上网查询或查阅书籍，找到一些有关心脏方面的资料，下节课交流展示。2、完成课时练P52 18题播放视频“心脏的结构”利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构及功能的理解，增强学生的感性认识。认真观看视频，更好的理解本节课的内容。六、板书设计：第四章第三节输送血液的泵心脏（第1课时） 上、下腔静脉 肺静脉房室瓣结构右心房左心房右心室动脉瓣左心室心脏 肺动脉 主动脉功能：输送血液的“泵”七、教学反思： 本节课的教学任务比较繁重，包括心脏的基本结构和功能，所涉及的概念和名词也比较多，对初学者来说掌握起来有一定难度。所以在本节课的教学过程中，必须使学生先明确自己的任务和目的，活动起来才能有序，并从中理解和掌握知识。在重点知识内容上，通过学生活动（分组观察、思考讨论和图文结合、顺口溜、观看视频）来完成，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。在课堂教学中取得了比较好的教学效果使学生既掌握了知识，又表现了自己的才华。
