《生物人教版七年级下册输送血液的泵-心脏（第二课时）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级下册输送血液的泵-心脏（第二课时）教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学设计 第三节 输送血液的泵心脏 （第二课时） 共和县中学 王有伟 第三节 输送血液的泵心脏（第二课时）学 校 共和县中学 教 师 王有伟设计来源 自我设计 教学时间 2017年5月一教材分析 通过观察与思考，让学生描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，学会区分动脉血和静脉血。2 学情分析学生对这部分知识较陌生，所以要注意多从感性认识出发，通过演示实验和图片分析，让学生加深理解和认识。三教学目标（一）知 识 目 标 ：1. 正确概述人体的血液循环途径。2. 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。3.了解血液循环的意义（二）能 力 目 标 ：1.通过组织学生自学，培养
2、学生的自主学习、自我探究能力；2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。（三）情 感 目 标 ：1.通过学习有关知识， 认识到生命的奇妙。2.树立生物体结构和功能相适应的观点。四教学重点 1.学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。 2.血液循环的途径和意义。五教学难点 1.学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。 2.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。六突破重点与难点 1、 启发式-逐步引导，逐渐深入。 2、 直观式-多媒体演示。 3、 探究式-
3、发现问题，寻求规律7 课前准备 心脏结构模型、血液循环演示仪八教学过程（1） 设疑导入：心脏的结构特点保证了血液顺利通过心脏并获得动力，继续进行循环。血液在人体中究竟是怎样循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢？本节课我们来学习这部分内容。人类对血液循环的认识也是经历了波折的，哪位同学有这方面的资料，可以介绍给大家。 （图片展示，问题设置，思路引导，组织小组合作。）（二）血液循环的途径 最早提出血液循环理论的是威廉哈维（1578-1657），从血液循环的发现过程，我们从中可以领悟到人类对于科学的认识是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极不懈的探索的结果，我们应学习前
4、人不懈追求和勇于探索的精神和品质。师：（结合人体血液循环图解，利用血液循环演示仪演示）我们先从整体上了解了血液循环的大致过程。具体的循环路线，请同学们结合课本的循环模式图和讨论内容归纳、总结。同学们都喜欢旅游吧，下面我们分组进行“旅游”，各组自行选择旅行线路，但有下面几个原则要遵守：1、我们都把心脏作为“大本营”；2、沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。各组分头行动，我们看哪个组旅游收获最大，出发！（开始结合课本进行分析、汇总）师：请我们各组派代表，介绍你们的“旅游见闻”。（三）体循环（指教学生发表见解）生：我来为大家做导游，重温我们刚才的旅途：我们从左心室出发，这里真可谓“铜墙铁壁
5、”，四壁厚实。据考证，这里是“四座城池”最坚固的一处，果不其然，我们获得了巨大的推动力，出了城（左心室），来到主动脉血管，一路向前，好快呦。岔路不断，血管在不断分支，管道越来越细，前进速度也慢了下来，到了极细的地方毛细血管，更是慢极了。红细胞纷纷把携带的氧气释放出来，氧穿过只有一层细胞的血管壁就出去了，我们继续前行，管道逐渐变粗，经过上腔静脉，最后回到右心房。师：很好，介绍的很精彩。（及时给与评价，鼓励）生：我们是一个组的，我补充一点，在毛细血管那里，除了氧出去了，大量的营养物质也一同出去了，进来了不少二氧化碳等废物，一起随循环回到了右心房。师：有没有其他小组，也是从左心室出发的，沿途所见所闻
6、相同吗？生：从主动脉分支出来，也可以进入内脏器官，胃、肝、肠等处，或者是经过下肢的毛细血管，然后由下腔静脉也可以回到右心房。师：同学们试着这条旅行线路理顺一下，注意沿途“主要景点”以及这次“旅行的主要目的”。生：先理沿途“主要景点”：左心室主动脉各级静脉全身毛细血管网各级静脉上、下腔静脉右心房。这条线路途径身体各处，范围大，称为体循环。这条循环主要目的是，把身体各部分细胞所需要的氧和营养物质送去，同时把产生的二氧化碳等废物带走。（通过各种途径，综合把握，完整的复习血液循环的路线、意义）（四）肺循环（邀请选择其它旅行线路的小组同学介绍他们的认识）生：我们的旅行路线和前面几位同学的不一样，我主要介
7、绍途经地点，我们小组从右心室出发，由于我们的目的地是肺，距离比较近，所以需要的动力相对小一些，右心室的壁与左心室相比要薄。出了左心室进入肺动脉，来到肺部毛细血管，同样管壁很薄、管径很细，血流速度很慢，在这里主要进行的是气体的交换。然后，经肺静脉回到左心房，完成旅行，这称为肺循环。生：由我来介绍中间发生的有关“事件”：肺作为呼吸的主要器官，大家知道，这里有大量肺泡，里面是含有大量氧气的新鲜空气。于是，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液。通过肺循环，使含氧较少颜色暗红的静脉血变成了含氧较多颜色鲜红的动脉血。师：这一小组介绍的条理清楚，目的明确。他们注意到分工合作，介绍各有侧重，很值得其他
8、组借鉴。（课件辅助，动画演示发生在肺内的气体交换）师：大家是否注意到，两条循环路线尽管途径不同，目的任务不同，它们有什么联系？生：体循环回到右心房的血液，进入右心室，又进入下一次循环肺循环，而且此时血液恰好是含氧较少、颜色暗红的静脉血。通过肺循环血液变成动脉血回到左心房，再进入左心室，又作为体循环的出发点，送去的是含氧较多、颜色鲜红的动脉血。师：（边在黑板绘制血液循环图解，边简要归纳）通过前面同学们不同线路的“旅游介绍”，使同学们对人体内的血液循环有了一定了解，人体内的血液循环路线主要由两条组成：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，组成了完整的血液循环，而且
9、这两条循环是同时进行的。血液循环的进行保证了人体内物质的运输，不断地将营养物质送到组织细胞，同时把组织细胞产生的二氧化碳等废物带出来。生：我有些疑问，二氧化碳通过呼吸排出去了，那其他废物怎样排出呢？输送的营养物质从哪里来的？师：同学们能否帮助这位同学，营养从何而来，其他废物又到哪里去了？生：营养物质就是人们吃饭获得的，应该从消化道吸收的。生：其他废物、师：关于营养物质的来源解释是正确的，说明同学们对前面学习的人体的营养，认识较为深刻，并且能够同新知识联系起来，值得称赞。同时我们也认识到由多个系统构成的人体是一个统一的整体。关于其它废物的去处，同学们试着从下一章寻找答案。师：请同学们结合课本71
10、页给出的数字，通过计算，用数据来说明，拥有一颗健康而强壮的心脏的重要性。九小结十课内练习1、 在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（）A.心室和心房之间B.心室和动脉之间C.动脉内D.静脉内2、肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的哪一个腔？（）A左心房B右心房C左心室D右心室3、下列血管中，流动脉血的是（）A主动脉、肺静脉B主动脉、肺动脉C肺动脉、肺静脉D上、下腔静脉4、血液从左心室射出后，经体循环回到右心房之前，不可能流经（）A肾静脉B肺静脉C上腔静脉D主动脉十一作业布置 课后习题1.3，搜集资料，了解冠脉循环。十二板书设计 第三节 输送血液的泵心脏 1.心脏的结构和功能2. 血液循环的途径:体循环和肺循环
