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1、第三节输送血液的泵心脏教案犍为县孝姑初级中学 钟世光一、教材的地位和作用：人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习人体内物质的运输。另外，这种编排也为第五章的教学作铺垫。 血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。其中心
2、脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的结构和功能，奠定基础以更好的来理解“血液循环”。二、教学目的和要求：1知识目标：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径（3）区别动脉血和静脉血2能力培养：识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识 图能力。思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。 3思想教
3、育：理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。 卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。 4教学重点：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径5教学难点：（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系（2）概述血液循环的途径三、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。利用电脑多媒体教学，实现图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，
4、激发学生的学习兴趣。而问题启发引导式教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力。四、教学过程新课导入： 同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗?（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵心脏，进行心与心的对话。探索过程：（一）心脏的内部结构慧眼识图：学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称（同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。 想一想：1 心脏壁主要是由什么组织
5、构成的，由此可见心脏有何功能？ 2 比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？ 3 10 、11分别是何结构？有何作用？（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）（二）心脏工作状态 同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，（培养学生的观察能力和语言表达能力）同时思考以下问题：1请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？ 2只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？3请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？（及时反馈学生对于心
6、脏工作状态的理解程度）（三）血液循环途径1认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管）2分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。（分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识）3出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系（遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循环路线） 4解决实际问题：（1）牙疼不是病,疼起来真要命。来到医院挂上了吊瓶,我就纳闷了：“消炎药怎么从手上的血管到达牙龈的呢？”（2）假如你是一个氧分子，请讲一讲你在人体的旅行过程吧！（以不同的形式反复练习，使学生在练习中真正掌握血液循环的途径及
7、在此过程中血液成分的变化）（四）扩展知识1冠脉循环 2心率和血压（激励学生努力学习，向医学界发展，攻克疑难病症，造福人类。阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质）（五）谈收获找疑惑（将所学的知识系统化，同时查缺补漏）（六）迎接挑战（将所学的知识在练习中得到运用，让学生感到学有所用）（七）结束语 同学们，在心与心的交流中，不知不觉该下课了。那么，让我们人人都献出一份爱，让世界更加美好！输送血液的泵心脏教学设计一、教学内容分析心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。人体需要的氧气和
8、养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。 二、教学目标及分析本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育学生。通过血液循环的
9、发现了解科学发展的历史，激励学生努力学习。 三、教学对象分析 初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。 四、教学策略本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身
10、体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。关于把心脏比喻成“泵”，教师可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。血液循环途径是本节的一个重点，同时也是一个难点。在这部分内容的教学中，可以通过分组讨论，小品表演等多种方式理解以下要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系。三是血
11、液循环的意义，即血液在流经毛细血管时所发生的物质交换。 五、教学媒体运用1、课件“心脏的结构”2、课件“心脏是怎样工作的？” 3、血液循环的录像4、实物投影仪5、血液（动脉血、静脉血）标本练习题1血液经过肺循环后，发生的变化是 A养料增多，颜色由鲜红变成暗红B废物增多，颜色由暗红变成鲜红C由动脉血变成静脉血D由静脉血变成动脉血2静脉血和动脉血相比 A含氧少，颜色暗红 B含营养物质少C含二氧化碳等废物比较少 D它存在于静脉中3心脏的瓣膜只能向一个方向开，保证血液的流动方向是 A心室心房动脉 B心室心房动脉C心房心室静脉 D心房心室动脉4学习有关血液循环之前，四个同学在议论如下的话题，现在请你根据
12、学过的知识，判断一下，哪位同学说的是对的？ A心脏有四个腔，上下、左右都是相通的B动脉中流动的血液叫做动脉血C人的心脏形状像桃子，大小跟自己的拳头差不多D血液循环有两条完全分开的途径，即体循环和肺循环5观察心脏的实验中，你发现心脏的四个腔中，_的壁是最厚的。 A左心房 B左心室 C右心房 D右心室6用玻棒尝试心脏四腔分别和哪条血管相连，可以发现右心室连接 A主动脉 B上、下腔静脉 C肺动脉 D肺静脉7心脏是_的动力器官。用手感受一下你的心脏的位置，它在_。在下图中正确标出心脏四个腔的位置。8人体的血液循环可以分为_和_两个部分。用你自己的方式，描述体循环的过程。拓展探究9你手臂上的一条条“青筋
13、”是什么血管呢？ A动脉 B静脉 C神经 D毛细血管10你探究过心率与运动的关系吗？你由运动状态进入安静状态时，心率的变化是 A由慢变快 B不变 C由快变慢 D难以确定11你尝试过测量血压吗？测量血压有一个关键，即上臂、血压计、心脏三者的高度应该是 A上臂与血压计等高，心脏比它们高B上臂与心脏等高，血压计比它们高C心脏与血压计等高，上臂比它们高D三者处于同一水平的高度12血液从左心室射出后，经过体循环回到右心房之前，不可能流经 A肾静脉 B肺静脉 C上腔静脉 D主动脉13根据你对瓣膜作用的理解，推测：当左心室射血时，心脏瓣膜开闭及血流方向是 A房室瓣关闭，主动脉瓣开放，血液由心室流向主动脉B房室瓣开放，主动脉瓣开放，血液由心室流向心房C房室瓣关闭，主动脉瓣开放，血液由心房流向主动脉D房室瓣开放，主动脉瓣开放，血液由心室流向主动脉14让我们一起来回顾观察动物心脏的实验。（1）你观察到心房的壁比心室的壁_，四个腔中，_的壁最厚，你认为这种结构特点与各腔所承担的“任务”有什么关系？（2）心脏左侧收集来自_的_血，并把血泵到全身各处；右侧收集来自_的_血，并把这些血泵到肺。根据实验观察，心脏的左右两部分是_的。请简要分析，心脏这种结构特点对输送血液的功能有什么意义？（3）你观察到瓣膜这种结构吗？在哪些部位发现瓣膜？瓣膜的作用是什么？15根据下图回答下列问题。（1）体循环是指血液由 _进入
