《生物人教版七年级下册血流的管道──血管》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级下册血流的管道──血管（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 血流的管道血管一、教材分析本课是人教版生物学七年级下册，第四单元：“生物圈中的人”第四章：“人体内物质的运输”里的第二节“血流的管道血管”内容。血管属于血液循环系统的重要器官，又是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。 二、教学目标知识目标1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况能力目标：通过对血管种类，特点、及各血管功能的学习，加强对学生记忆能力和分析问题的能力培养。情感目标通过对比学习人体三种血管的特点，功能，及整体关系用以认识自身身体各部的血管，培养学生爱护自身身体积极参加体育锻练的情感。形
2、成关爱生命的良好品质。渗透辩证唯物主义思想中结构和功能统一的思想。三、教学重点、难点重点：1、能够分辨三种血管2、了解血管结构与功能相适应的关系。难点： 毛细血管与组织细胞相适应的特点四、教法学法1、以“教师为主导，学生为主体，知识为主线”的“三主”教学法。2、分组讨论法、观察法、分类比较法设计思路改变传统的课堂教学，采用图形对比分析、谈话式、观看动画、一分钟竞赛等活动激发学生的学习兴趣性和积极性，学生在自主探究和合作交流的过程中，通过“观察比较鉴别归纳”学习方法，对血管由感性认识上升为理性认识，强化了对学生记忆能力、思维能力、创新能力的培养。通过对血管的整体性学习用以认识自身血管特点培养学生
3、热爱生命的思想情感，同时让学生认识到课本知识不是单一的理论，课本知识是为认识自然认识社会所服务。五、教学策略1 初中生物血流的管道血管教学设计以动脉、静脉和毛细血管的结构与功能这一知识体系为主线，展示图片或动画，采用观察比较鉴别归纳使学生对血管的感性认识上升为理性认识。2开展分钟竞赛、同桌互助活动、以强化对知识理论的巩固。3以本节知识理论为导向，让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动、看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)、医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生学会用课本理论来认识生活、认识自然。六、学情分析初一学生活泼好动，好奇心理较重，探究欲望
4、浓厚，喜欢合作学习，这些都是本节课中的有利因素。值得注意的一点是：学生的观察能力不强，只会看到表面的现象，缺乏主动性，惰性重，这需要老师在课堂中注入活力七、课时安排 1课时八、课前准备 三种血管的CAI课件。九、教学过程（一）创设情景，导入新课1，复习 血液成分及其功能 （创设氛围，鼓励学生大胆回答问题，充分调动学生的积极性）2，新课导入 血流的管道 （自然过度，明确课程主题）（二）新课： 血 流 的 管 道血 管，目标任务 血管的种类、特点及功能（教师讲解）生活实例 提问学生平时是否受过伤？受伤后出血情况 （师生互动，调动学生参与其中）生活现象：有时受伤会出现少量的血液渗出有时会慢慢流出暗红
5、色的血液有时会喷射出鲜红色的血液目标任务 血管的种类、特点及功能（教师讲解）生活实例 提问学生平时是否受过伤？受伤后出血情况 （师生互动，调动学生参与其中）生活现象：有时受伤会出现少量的血液渗出有时会慢慢流出暗红色的血液有时会喷射出鲜红色的血液提出问题：人体内具有不同的血管到底有哪些种类？参照图形 根据血管的功能引导分析血管的种类及定义，血管种类1动脉：将血液从心脏输送到身体各部去的血管。2静脉：将血液从身体各部分送回心脏的血。3毛细血管：连通于最小的动脉与静脉的血管。（三）活动：2分种强化记忆竞赛血管的特点动脉特点： 静脉特点： 管壁厚、弹性大。 管壁薄、弹性小。 管内血流速度快。 管内血流
6、速度慢。分布较深。有些也分布较浅 有些分布较深，有些分布浅（“青筋”打针部位原理) 活动1：让学生摸一摸自己的颈部 有静脉瓣（四肢静脉的内表面，通常具有防止血液 或腕部动脉的搏动. 倒流的静脉瓣）（四）活动2动脉出血的情况分析 静泳曲张病因及危害 如何预防感恩情感教育渗透血流的管道-血管 关于观察小鱼尾鳍血液流动情况的教学。 该实验的精妙之处在于实验材料的选择上。在实验前应引导学生分析实验过程，体会实验设计的过程。请学生思考；想要观察到体内血液流动情况（人或动物）的首要条件是什么？这里重点要强调观察到和流动俩个词。学生可能会说出活的.透明的等条件。这时可以让学生根据这个条件广泛选择实验材料，展
7、开分析，争辩，淘汰，最后引出实验实验材料-尾鳍色素少的活小鱼。但有些同学提出用蝌蚪（特别是长出后肢的蝌蚪）的尾，无色素细胞干扰，可见动脉、静脉和毛细血管及其血细胞。此材料实验后放回自然界。接着提出以下思考题 1、观察红细胞通过血管的情况及血流速度 2、注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？ （鱼头朝向正前方） 3、看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？ 4、观察血流有没有方向性？是从流速快的血管横血管流速慢的血管，还是从流速慢的血管 横血管流速快的血管？ 5、红细胞单行通过的是什么血管？ 6、毛细血管的血流速度如何？ 7、血液流动的方向性如何？ 。（五）测评：1，根据平滑肌的厚薄，你能推测出各血管内血流的速度吗？ 2，流到人体足底部的血液为什么能从低处往高处流回心脏呢？3，人体内哪些部位的静脉瓣分布多？为什么？ 十、教学反思 成功点：本节课对于观察小鱼尾鳍内血液流动情况的实验，在实验前应引导学生分析实验，体会实验设计的过程，并在实验之后，要求学生把小鱼或其他活的实验材料放回其生活的环境。加强学生珍爱生命的意识。 疏漏点：个别学生对于设计实验，尤其是这样难度大的实验仍无从下手。 创新点：合理地把书上的实验进行了改革。 机智点：学生对血管保健知识的报告非常有意义，渗透了对亲人的关注
