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1、32“发生在肺内的气体交换” 第1课时教学设计 本节核心：发生在肺内的气体交换知识框架：发生在肺内的气体交换肺与外界的气体交换 肺与血液的气体交换过程原理过程原理教学目标能通过体验自己的呼吸及演示实验的理解，理解肺与外界气体交换的原理，从而能概述肺与外界的气体交换过程。教学重点、难点 肺与外界的气体交换过程。课时安排 1课时课前准备 多媒体、模拟实验模型。教学过程情境创设温故知新教师：(提出问题，明确学习目的)外界的空气经过呼吸道的处理后进入肺，在肺里与血液可以进行气体交换，那么是怎样进行交换的？气体的成分在肺中发生了怎样的变化？肺里的气体又是怎样与外界的气体进行交换的？我们来探究第二节发生在
2、肺内的气体交换。今天我们先来探究肺里的气体是怎样与外界进行气体交换的。新科探究老师：1.展示课件，简介胸廓的组成。（要求学生根据课件在教材46页的图上标出各骨的名称，并在图的下方写上：胸骨、肋骨和胸椎共同围成胸廓。）2.肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶,肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？(让学生自己体会感觉)这里主要是考虑到学生对胸廓的组成和概念不易理解。因此，首先利用课件简介给大家，以便化抽象为具体，同时也为后边内容的理解打好铺垫。其次，是过渡到与呼吸有关的主要器官上
3、来，但为了加深印象，让同学们一起手按胸部两侧，深深地吸气，来整体体验胸廓的变化，进而体会到肋骨的运动情况。同时，这样也调动了学生的参与，自然的也引出本节内容的重点内容也是关键点由于吸气使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？学生： 仔细体会感觉，得出结论。当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。教师： 那么，具体肺里的气体是怎样与外界的气体进行交换的呢？请大家自学教材4546页，思考课件上的问题。课件展示“自学指导”：1.胸廓与肺在呼吸运动中有什么关系？2. 由于吸气使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气呢？学生：结合课件上的“自学指导”中的问题，自学教
4、材4546页。（大约6分钟）在老师做好了充分的铺垫后，把时间还给学生，让学生自主的阅读教材，带着问题去阅读去探究去思考，也是给学生消化的时间。教师：提问1.胸廓与肺在呼吸运动中有什么关系？2. 由于吸气使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气呢？学生：1.肺在胸廓内。2.是由于胸廓扩大导致吸气。对于第一个问题的回答，基本上都是学生能阅读教材得到或者凭经验推测知道肺在胸廓内，但学生很难能推测出胸廓会牵引着肺的扩大和缩小。对于第二个问题认真的学生会通过阅读教材46页的描述知道是胸廓先变化的，但不一定真正的理解整个过程及原理。老师：演示实验。首先让学生清楚演示实验中每一部分所模拟的结构：玻璃罩模拟胸廓，
5、玻璃管模拟气管、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈。然后边描述边操作，让学生观察气球体积的变化和橡皮膜位置变化的关系。利用演示实验的主要目的是通过具体的模拟操作，来帮助学生理解胸廓与肺在呼吸运动时的关系，同时也形象的告诉了学生是胸廓先变化，再导致吸气的。为了加深学生的理解，可以接着利用课件播放动画展示呼吸运动与胸廓及膈肌的变化。在这里老师要点拨：当呼气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩；膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大；呼气时正好相反。然后，师生共同总结：（展示到课件上）肺与外界的气体交换肋间肌、膈肌 收缩 胸廓 扩张 肺 扩张 肺内气压降低 外界空气进入肺
6、 （即吸气）肋间肌、膈肌 舒张 胸廓 缩小 肺 缩小 肺内气压 升高 气体排出肺 （即呼气）这是本节的重点内容，因此，要留给学生时间抄到书上。为了加深印象接着可以1.联系生活举例子。例如游泳刚下水时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？（会感到呼吸困难(吃力)，胸廓受到水的挤压，胸廓扩张受到影响。）古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？（胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降。）2.利用课件播放动画“呼吸运动模型”。再次让学生整体感知呼吸运动引起的胸廓变化与呼气及吸气的关系。也相当于小结本节的内容，最后可以师生共同概括简化呼吸的过程及原理，板书到黑板上：呼吸肌 胸廓 肺 肺内气压 吸气或呼气 板书设计第二节 发生在肺内的气体交换 呼吸肌 胸廓 肺 肺内气压 吸气或呼气
