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1、评建争创 从我做起 高等职业院校人才培养工作评估宣传手册济宁职业技术学院二一一年十一月一、评估基本知识1. 评估是从什么时候开始的？为了加强对各级各类高等教育的质量监控工作，教育部从2003年开始，在高等学校中建立五年一轮的高校教学工作评估制度。2003年，教育部在全国26所高职院校开展了高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作，我院代表山东省高职院校参加了此次试点工作。从2004年起高职高专院校人才培养工作水平评估以省级教育行政部门评估为主，在全国范围内全面启动。2004年2008年，山东省教育厅组织专家对50所高职院校进行了第一轮高职高专院校人才培养工作水平评估；2009年2013年采用新
2、方案，进行新一轮高等职业院校人才培养工作评估。根据省教育厅的统一部署，我院将于2012年10月接受高等职业院校人才培养工作评估。2. 新一轮评估的全称和评估对象是什么？全称是：高等职业院校人才培养工作评估。 评估对象是：独立设置的高职高专院校。3. 评估的意义和目的是什么？随着社会发展对高技能人才要求的不断提高，高等职业院校必须加快改革，强化特色，提高人才培养质量。开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高
3、等职业教育持续、稳定、健康发展。教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知(教高20085号)4. 评估的指导思想是什么? 高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。因此，在实施过程中应强调评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。教育部关于印发高
4、等职业院校人才培养工作评估方案的通知(教高20085号)5. 评估的工作方针是什么?“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，简称“二十字方针”。6. 评估的原则是什么？（1）学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。（2）静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。（3）全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。（4）评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。（5）客观、科学、民主、公正，提高
5、工作效率，不影响学校正常教学秩序。（6）不向评估学校收取评估费用。教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知(教高20085号)7. 评估的基本任务是什么？围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知(教高20085号)8. 我省评估工作的重点是什么？（1）建设高职院校人才培养工作状态数据采集平台，
6、提高管理水平；（2）加强内涵建设，提高高等职业教育人才培养质量；（3）探索以校企合作为特色的办学模式；（4）以“双师”结构为主要目标，加强专兼结合的专业教学团队建设。9. 评估的指标体系有哪些？高等职业院校人才培养工作评估共有7项主要评估指标，22项关键评估要素。7项主要评估指标，包括：领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价。22项关键评估要素，包括：学校事业发展规划、办学目标与定位、对人才培养重视程度、校园稳定，专任教师、兼职教师，课程内容、教学方法手段、主讲教师、教学资料，顶岗实习、实践教学课程体系设计、教学管理、实践教学条件、双证书获取，特色，管理规范、
7、学生管理、质量监控，生源、就业、社会服务。10. 评估主要分为哪三个阶段？（1）自评自建阶段是整个评估工作的基础。学校通过自评，促进教学改革、管理和建设，为评估工作和学校持续发展打下坚实的基础。（2）专家组进校考察评估阶段主要对学校的自评工作及教学工作进行全面的考察评估。（3）整改提高阶段专家组评估后，学校针对专家组的意见进行认真研究，制定整改工作计划，逐步解决教学改革、建设、管理等方面存在的问题，将学校人才培养工作的整体水平推向新的高度。11.评估的程序是什么？（1）学校自评。学校要组织干部、教师认真学习有关文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握实质内涵；认真回顾总结
8、学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字），并填写 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台。（2）提交材料。学校向省级教育行政部门提交书面自评报告和高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据，并将自评报告、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台最新的原始数据、区域社会经济发展规划、学校发展规划、特色专业建设规划，于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。（3）确定专家组成。评估专家组应由熟悉高等职业教育教学工作的人员组成，其中必须包括行业企业人员和一线专任教师。省级教育行政部门需
9、根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定专家组成员人数和名单，并对社会公布。专家组人数一般以58人（含秘书）为宜。（4）现场考察。专家组到现场考察评估，在与学校充分交流和对学院填报的高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告。现场考察时间建议掌握在23天为宜。（5）确定结论。专家组的结论由省级教育行政部门予以审定、公布，并将评估结论（包括专家组评估考察意见）及时反馈给学校，学校根据评估意见制定并实施整改措施。教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知(教高20085号)12. 专家现场考察的方式主要是什么？现场考察的
10、方式主要有听取学校人才培养工作汇报、实地考察、查阅资料、深度访谈、部门走访、专业剖析、教师说课、召开座谈会等，并视情况灵活采取其他考察方式。13. 评估的结论是什么？评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。对暂缓通过的院校，在一年内必须进行再次评估，省级教育行政部门应同时适当减少其招生计划；若第二次评估仍未通过，省级教育行政部门应采取暂缓安排招生计划等有效措施，促进其尽快达到人才培养基本要求。教育部将从2008年起，每年定期向社会公布一次评估结论。教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知(教高20085号)二、高职教育基本知识1. 什么是高等职业教育？高等职业教育是国民教育体系中高等教
11、育的一种类型，是和高等本科教育不同类型的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。这种教育具有高等教育和职业教育双重属性，更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。2. 高职教育的要求是什么？必须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高能力为本位，实行产学结合和校企合作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造就生产、建设、管理和服务第一线的高端技能型专门人才。3. 高职教育的人才培养目标是什么？高等职业教育的培养目标是培养面向生产、建设、服务、管
12、理第一线需要的高端技能型专门人才。4. 高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；（5）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍，建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；（6）建立以培养高端技能型专门人才为目标的教学质量保障与监控体系；（7）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入
13、、优胜劣汰机制。5. 高职教育人才培养模式的基本特征是什么？（1）培养目标：以培养高端技能型专门人才为根本任务；（2）培养方案：以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；（3）课程体系：以“技能”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；（4）培养方式：实践教学占较大的比重（实践学时占50%以上）。（5）教师队伍：“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；（6）培养途径：学校与用人部门结合、师生与生产劳动者结合、理论与实践结合、工学结合是人才培养的基本途径。 6. 教育部
14、关于推进高等职业教育改革发展提出了哪些意见？（1）坚持科学办学定位，明确高等职业职业教育改革发展思路；（2）加强区域统筹规划，促进高等职业教育主动适应区域经济社会发展需要；（3）加快体制机制创新，探索充满活力的高等职业教育多元办学模式；（4）改革人才培养模式，增强学生就业能力；（5）改革教师评聘机制，提高“双师型”专业教师队伍建设水平；（6）改革招生考试制度，探索多样化选拔机制；（7）提高社会服务能力，满足社会多样化发展需要；（8）加大财政投入，保障高等职业教育持续健康发展；（9）提高综合改革试点，提升高等职业教育发展水平。教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见7. 高职教育为什么要强调
15、“产学研结合”? “产学研结合”是高职院校发展的基本道路，依靠行业、企业办学，学校与企业以产学研为纽带合作培养人才，努力使更多的社会用人单位成为学校的合作伙伴，成为订单教育的预定者，甚至发展成为和学校相辅相成的办学主体之一，是高职院校生存发展，是师资素质提升的有效方式，提高人才培养质量和毕业生就业率的必由之路。8. 产学研结合的理念和途径是什么？（1）理念与机制：第一，大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展；第二，积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能；第三，积极开展职业培训和继续教育；（2）产学研结合的主要途径：共商培养方案，共建实训基地，互聘技术人员；在岗人员培训，技术服务合作，定向培养人才；安排实习实训，落实就业岗位，教师实践进修。9. 衡量人才培养质量的核心指标是什么？吸收行业企业参与人才培养质量评价，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度等作为衡量人才培养质量的核心指标，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。10. 什么是“双证书”制度？“双证书”制度是指学生在取得毕业证书的同时，
