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1、流动的组织血液 教学设计云霄将军山学校 七年级 蔡晓亮云霄将军山学校 七年级 蔡晓亮一、 教学目标1、知识目标描述血液成分和各自的主要功能。 2、技能目标（1）尝试识别红细胞和白细胞。（2）尝试解读血常规化验单，了解贫血、发炎、血流不止的现象及原因等相关知识，培养学生应用所学知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观了解血液对生命的重要作用。二、 教学重点液的成分和各自的主要功能。三、 教学难点 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。四、 教学过程 （一）导入新课 如同城市交通一样，我们体内也有一个繁忙的运输系统，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧，迅速运往身体各处，同时将细胞产生
2、的二氧化碳等废物及时运走。这个运输系统是遍布全身大大小小的血管和在其中流动的血液。 （二）血液的成分 为什么失血过多会导致死亡？对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这都是与血液的组成成分和功能有关。 指导学生阅读P51资料分析，认识血液加入抗凝剂（柠檬酸钠）或者是离心机离心后出现的分层现象。了解各个层次是什么组成。并尝试阅读医院的血液化验单，从中了解“代码”、“项目”“测定值”这几栏，知道血液所含的三种血细胞。并回答P51页讨论的问题。 （1）血浆主要成分：含有90%的水，营养成分、细胞代谢废物及血浆蛋白。功能：运载血细胞，运输养料和废物（2）血细胞实验用显微镜观察人血永久涂片1.红
3、细胞特点：数量最多；两面凹的圆饼状；没有细胞核（成熟时）功能：运输氧气和部分二氧化碳血红蛋白：含铁的蛋白质，含氧高时易与氧结合，含氧低时易与氧分离。（多媒体演示） 缺少红细胞或血红蛋白时，会导致人贫血。2.白细胞：特点：个头最大，会变形，有细胞核功能：吞噬病菌和坏死的细胞白细胞数量多于正常值时，表示身体出现了炎症。（右图表示身体出现炎症后又回复健康的白细胞数量变化曲线）3.血小板特点：个体最小，形态不规则，无细胞核功能：止血、凝血。（视频演示）血小板数量过少时：血流不止（血小板缺乏症） 过多时：容易出现血栓（三）小结：血液的功能是： 运输、 防御、保护。 （血浆、红细胞）（白细胞）（血小板）指
4、导学生完成课后练习，巩固本节课内容。五、教学反思：本节课环环相扣，步步紧逼，而每一环，每一步都在极力体现新课改背景下的教学新理念和教学新方法，当然各有侧重。首先，注重了新课的导入和教学情景的创设。上课后我先让学生针对课前收集的资料和信息自由发言，交流各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。然后，出示一张医院的血液化验单，让学生回忆血液化验的主要内容，利用好奇心引出课题。其次，生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。遗憾的是，由于时间和条件限制，不能让学生亲自制作血涂片，否则效果会更好。【与课题接轨的地方】：通过血细胞功能的学习，学生可以认识到血细胞的数量对人体是非常重要的。于是下课前我给出人体内血细胞数量的正常参考值，让学生拿出课前准备的血液化验单。进行活动 “我是小医生”的角色扮演活动，分小组讨论诊断病症。让学生根据病症，给出合理建议。通过这项活动，激发学生兴趣，增强学生的参与意识与竞争意识，并能解释生活中贫血，发炎，血流不止等常见的现象，使知识得以再现，学以致用。
