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1、案例名称流动的组织血液科目生物教学对象七年级课时1教学者周景云一、教材内容分析 血液是物质与气体运输的载体。学生对血液大多有一定的感性认识，如血液的颜色，验血，输血等。但血液的成分以及功能，学生并不清楚。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1 知识目标：（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。2 能力目标：（1） 通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。（2） 通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。（3） 通过小组成员关于
2、血浆、血细胞的扮演角色的自我介绍，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。3 情感、态度及价值观(1） 体验血液对人的健康和生命的重要作用。(2） 养成用心观察的习惯，通过学习能够更加的热爱生活。三、教学重难点1.血液的成分和主要功能.2.用显微镜观察人血永久涂片四、学情分析 对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。五、教学策略选择与设计采用实验和讲解相结合的方式，提高学生的实验能力，如血液的分层现象，如观察血液的组成成分。六、教学准备1.新鲜猪血，抗凝剂。2.人血永久涂片，显
3、微镜。3.多媒体课件。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图活动1【导入】流动的组织血液导入一：（多媒体导入）展示课件（内容：繁忙的陆路运输图片，结合简短的说明。），创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。 问题导入，运输业需要车等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。这就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。教师提问：-一个人失血过多会导致什么？ 教师：那我们因该才去什么样的急救方式 教师提问： 对于失血过的的人为甚么要才去输血急救而不是输液?引入课题，展示学习目标。活动2【讲授】流动的组织血液1.探索一血液
4、的组成教师：展示血液样品,学生分组观察。教师点拨：讨论（1）.血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。（2）.血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质里。血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。2.探索二 血浆的功能特点：淡黄色,半透明液体。主要成分：水(90%)、血浆蛋白(7%)、葡萄糖、氨基酸、无机盐、含氮废物等(3%)。思考、分析血浆的功能主要功能：运载血细胞，运输养料和废物3. 探
5、索三 血细胞A.演示实验：观察人血的永久涂片，抽四名学生上讲台做演示实验。课件展示人血永久图片，让学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量，激发学生的学习热情。教师点评B.学生阅读教材P53-54页，思考以下问题：a.红细胞，白细胞和血小板各自有什么特点？b.它们对于我们人体有什么主要作用？ 血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此被称为“流动的组织”回忆所学知识，建立和新知识联系。学生自由发言。学生思考P51讨论第1,2题，利用课件展示：资料2常规化验单学生：你能读懂这一张血常规化验单吗？项目一栏中的RBC、
6、WBC、Hb、 PLT 各代表什么含义？指导、评价并激励学生。：阅读教材P52页，思考以下问题：1.血浆由哪些主要物质组成？2.血浆的主要功能是什么？观察、回答。学生思考： a、你在显微镜下看到了几种血细胞？b、数量最多的是哪种血细胞？c、你是根据什么来区分红细胞和白细胞的?温故而知新。合作交流，分析总结。自主学习。八、教学反思1、学生的动手操作、实验能力不强。显微镜的使用不熟练；运用显微镜观察的能力差些。因此存在有些学生观望、实验忙乱、用时过长的现象。这样就使得课堂时间教紧，有些知识学习发的教匆忙。2、教师“教学案”的运用还是不很熟练，课前教师下发了预习提纲，学生进行了预习，但课上遇到问题时，教师又不自觉地去讲，不敢放手让学生去解决，又走回老路上去。针对这两个问题，我们组成员通过研讨认为：实验课一定要克服各种困难来上，让学生多动手，培养他们的实验能力。
