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1、授人以渔,第二师三十三团中学 周健,科学探究题专题复习,1、知道科学探究的基本过程的几个环节。 2、能够根据题目背景材料提出的问题，联想到相对应的化学知识，解答探究性试题。,实验与探究题考查的内容：,一、考查探究中提出问题或猜想的能力,二、考查设计和实施实验的能力,三、考查解释和表达科学探究结果的能力,解答科学探究题的基本方法,1、认真读题，审清题意,明确要求,划出关键的语句（探究目的）。确立探究课题。 2、找出题目中与教材相联系的知识点。 3、根据课题内容，将探究的课题与所学化学知识进行整合，将知识迁移到要解决的问题中来。,常见题型一：金属活动性比较,实验探究 设计实验方案，证明铁、铜、银三
2、种金属活动性顺序，提供药品有：稀盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、铁丝、铜丝。 向含有AgNO3和Cu(NO3)2的溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后，可得溶液和不溶物，请你对溶液的溶质和固体不溶物成分作出合理的推测：,常见题型二：变质问题,化学课上，老师拿出一瓶固体氢氧化钠，打开瓶盖时发现瓶盖没有盖好。于是，同学们提出了疑问：这瓶氢氧化钠是否变质？师生便对“这瓶氢氧化钠是否变质”进行了探究：,作出猜想：,提出问题：,这瓶氢氧化钠是否变质？,氢氧化钠为什么会变质？,氢氧化钠能与空气中的CO2发生反应： 2NaOH+CO2Na2CO3+H2O,作出猜想：,提出问题：,这瓶氢氧化钠是否变质？,这瓶药品
3、中可能含有：NaOH、Na2CO3中的一种或两种,这瓶NaOH没有变质（只含NaOH）； 这瓶NaOH完全变质（只含Na2CO3）； 这瓶NaOH部分变质（含NaOH和Na2CO3 ）。,作出猜想：,提出问题：,这瓶氢氧化钠是否变质？,这瓶NaOH没有变质（只含NaOH）； 这瓶NaOH完全变质（只含Na2CO3）； 这瓶NaOH部分变质（含NaOH和Na2CO3 ）。,设计实验：,实验验证：,得出结论：,反思评价：,1、小明利用方案1进行验证，进行步骤1时，只滴加了少许稀盐酸，观察到没有气泡产生，于是他得出结论：这瓶NaOH没有变质。你认为他的操作和结论正确吗？为什么？,2、小刚利用先加入C
4、a(OH)2溶液，发现有沉淀产生，再滴入酚酞试液，发现变红，就认为是部分变质，你认为可行吗？为什么？,不正确。因为：NaOHHClNaClH2O，所以有可能有Na2CO3，而因盐酸太少，没有反应生成CO2。,不行。因为：Ca(OH)2Na2CO32NaOHCaCO3，所以有可能无NaOH，而反应生成了NaOH 。,常见题型三：实际反应但无现象类, CO2是初中化学重点实验研究的气体之一。 某化学兴趣小组设计了如下实验来探究CO2的 制取和性质： (1)该兴趣小组用干燥管、烧杯、铜网等设计 装配了一个在实验室中制取二氧化碳气体的装置，如右图所示。在干燥管内的铜网上应盛放_；若将铜网换成铁网，可能
5、产生的后果是_，其原因是(用化学方程式表示)_。 (2)该兴趣小组同学将制得的CO2分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，他们观察到前者变浑浊，后者无明显现象。 猜想：CO2和NaOH是否发生了化学反应？,该小组参照资料，设计了甲、乙两个实验来验证CO2与NaOH发生了化学反应，如右图所示。实验现象为：甲软塑料瓶变瘪，乙“瓶吞鸡蛋”。 甲同学认为上述实验是可行的。其共同 原理是_； 乙同学提出质疑，认为上述实验还不足 以说明CO2和NaOH发生了反应。其理由是_； 丙同学针对乙的质疑又补充了一个对照实验，这个实验是_。 丁向甲实验后变瘪塑料瓶的溶液中加入_，观察_现象，从而证明CO2与NaOH已
6、经发生了反应。,反应无明显现象，可转化成先在氢氧化钠溶液中滴入无色酚酞，然后再加稀盐酸至红色突然褪去，证明酸和碱之间确实发生了化学反应，这利用的就是转换法, 隐性的反应显性化。,提炼方法,实验1：,酸和碱之间会发生什么反应,转换法,哪些实验用到了转换法？,证明分子是在不断运动的微观粒子的运动宏观化,测量空气里氧气含量间接现象直观化,提炼方法,转换法,实验2：,二氧化碳与水的反应,影响实验的因素只有单一因素时，可设计只有单一因素的对比实验，通过去伪存真，排除干扰，找出其中真正的影响因素。,提炼方法,对比法,探究二氧化碳能否与氢氧化钠溶液反应,提炼方法,对比法,解题时注意的问题,1、提出的猜想要 ,有利于方案的设计；合乎题意, 不能信口开河；,2、设计的实验方案要紧扣提出的 。设计方案要 。,3、结论一定是对 的判定，反思评价一般是对实验 、实验 、 等方面的反思，是探究题中最难的地方。,合理,猜想,简便易行,假设,方案,操作,结论,解题思路,练习,相信你能行,
